高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究

魏學(xué)宏

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法與策略的應(yīng)用是非常重要的，尤其是問題情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)活動能夠起到極大的促進(jìn)作用，而在實(shí)際教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)問題情境是當(dāng)前教學(xué)需要思考的問題，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀篩選適合的問題情境，以便能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)起到良好的推進(jìn)功效。本文對此展開深入的探究分析，并采取針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程教學(xué)；問題情境創(chuàng)設(shè)；策略

新課改的推行促使高中化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，在教學(xué)過程中教師更注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探究意識，更積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，本文中具體探究高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施過程，以期促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 通過觀察生活創(chuàng)設(shè)問題情境

從某種層面來說，高中化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活具有某種關(guān)聯(lián)性，是比較貼近實(shí)際生活的學(xué)科，因而在化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助這一有效因素展開化學(xué)教學(xué)活動，借助問題情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)活動，在具體實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況而酌情選取教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)，繼而去分析與了解高中化學(xué)知識。例如：教師在進(jìn)行鐵與鐵的化合物教學(xué)中，從實(shí)際生活中選取案例，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)。知識點(diǎn)教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，一個蘋果被咬一口之后，將其放置一段時間之后，探究蘋果顏色會不會變化，會發(fā)生什么樣的變化？通過問題形式層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠在此過程中不斷思考，蘋果的顏色為什么會發(fā)生變化？究竟是由何種因素引起的？在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生會對化學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，這對于教學(xué)效率的提升具有極大的推動作用。

二、 根據(jù)學(xué)生已有知識儲備及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境

高中階段正是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生對新事物具有極強(qiáng)的好奇心，對未知事物更是具有一定的探索欲望，同時他們還對事物的發(fā)生及發(fā)展具有追根溯源的精神。與此同時，高中生在多年的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備良好的知識儲備，而且隨著不斷的知識累積，他們能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，同時兼具生活經(jīng)驗(yàn)，這對于教學(xué)活動的展開是非常有利的因素。因而在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在學(xué)生已有知識儲備的前提下，引導(dǎo)學(xué)生借助自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，在教學(xué)過程中針對于此創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠利用自身的經(jīng)驗(yàn)去鞏固新知識的學(xué)習(xí)，這對于他們學(xué)習(xí)水平的提升可謂是非常有利的因素。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師可以借助實(shí)驗(yàn)推進(jìn)化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探知欲。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，可以對知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)知，表現(xiàn)出極為濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生必然能夠?qū)虒W(xué)知識點(diǎn)具有更深刻透徹的理解，這樣教學(xué)方式具有教學(xué)優(yōu)勢，并且能夠提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，所以在具體高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)設(shè)問題情境，以此推進(jìn)化學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)新的教學(xué)突破，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，并且促使高中化學(xué)新課程在問題情境的推動下能夠取得更理想的教學(xué)效果。

三、 利用小故事創(chuàng)設(shè)問題情境

在化學(xué)教學(xué)中，教師還需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生必然不會將更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。所以教師在進(jìn)行問題情境教學(xué)時需要考慮到這一重要因素，進(jìn)一步促使高中化學(xué)教學(xué)具有趣味性。高中化學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持相對輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)的有效率。根據(jù)研究顯示，化學(xué)教學(xué)中融入小故事必然能夠推動教學(xué)取得極好的效果，在日常教學(xué)中，教師通過多種渠道搜集一些與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的小故事，或是奇聞趣事，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的主觀能動性。例如：教師進(jìn)行酸堿度教學(xué)時，可以進(jìn)行這樣的故事導(dǎo)入：一個道士捉不祥之物，每次捉到之后，他都將其放置在一張白紙上，但是在一次驅(qū)魔過程中，卻被人識破，請問這個人是如何識破的？創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在對事物感興趣的前提下，將會大大增加他們化學(xué)知識的興趣，并積極主動進(jìn)行探究，具有求知的欲望與動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

值得注意的是，教師利用小故事展開化學(xué)教學(xué)過程中，必須要遵循相應(yīng)的原則，否則難以發(fā)揮極好的教學(xué)效果，問題情境無法真正體現(xiàn)其價(jià)值性。教師在設(shè)置問題情境時，需要涉及多方面的內(nèi)容。例如：《孟母三遷》，這個故事告訴我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境必然能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以改善，因而在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建良好的知識網(wǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，在進(jìn)行問題情境設(shè)置時，要考慮到實(shí)際應(yīng)用價(jià)值與學(xué)生的適應(yīng)性，從而能夠讓問題真正體現(xiàn)出其自身的實(shí)際效能。

四、 結(jié)語

總體來說，高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，這可以促使高中化學(xué)教學(xué)活動更具趣味與創(chuàng)新性，學(xué)生能夠從中掌握知識點(diǎn)，并且具有一定的學(xué)習(xí)方法與策略。本文中具體分析了高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施過程，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬那甫·黑米提.談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016，11：88.

[2]鄒小紅.在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略研究[J].學(xué)周刊，2013，17：96.

[3]劉傳.高中化學(xué)新課程中“問題”教學(xué)策略的探究[J].黑河學(xué)刊，2013，08：82-84.endprint