淺談高中物理新課導入的魅力

王琦

摘 要：俗話說：“好的開頭是成功的一半。”在高中物理教學中，老師如果能在導入的環節上做文章，設計出具有藝術性、新穎性、趣味性的開場白，往往對整個教學流程起到一個出奇制勝的目的，收到的成效能達到事半功倍的效果。為此我們一線高中物理老師，課前一定要摸清校情、班情、學情，要未雨綢繆設計出多彩的導入方法，有引人入勝的物理事例、物理實驗，去吸引學生的注意力，使學生在一些好奇的懸念中，參與教學活動，把傳統沉悶、枯燥的物理課堂變得活力四射，熠熠生輝，實現高質、優秀課堂。

關鍵詞：高中物理；多彩導入；激活課堂

在上過物理課后，許多老師都非常困惑的是：學生自始至終狀態都表現的萎靡不振，課堂氣氛如同一潭死水，無論老師采取什么辦法，下了多少勁，也很難激起學生學習物理的興趣，課堂也很難一些漣漪。為此我認真調查研究，查找原因，終于找到了答案：一是高中物理學科相較其他學科來說，公理、定理、理論性知識較多，實驗比較繁雜，邏輯推理比較難，學生學起來比較費勁，因此學生對學習物理興趣不大；另一方面我們的教學沒有以學生為載體，教學缺少藝術性，教學手段單調乏味，尤其在導入這個環節就使學生失去了學習物理的情趣，導致其教學效果很難達到預期的效果。為此，我每堂物理課導入都有所創新，設計精彩紛呈的教學情境，用詼諧幽默語言組織富有情趣的物理故事，使學生感受學習物理是多么輕松、快樂，多么耐人尋味，使之熱愛物理，這樣就為整堂課奠定了快活的基調。

一、 新課導入要生動有趣

巴班斯基所言：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該是上課所學材料的認識活動的積極化。”為此高中物理的導入首先要能激發學生的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師，也是成功的動力。”要達到這一點就要求我們導入內容既要生動又要有趣，那在選取導入內容時要認真醞釀，讓導入的材料對學生來說既新穎又新鮮，采用的手段既要恰到好處，又要別出心裁，讓學生情緒產生震撼。例如，我在物理《浮力》一課時，我絞盡腦汁，終于從一個故事中得到啟迪：有一個風流倜儻的青年才俊，與一個美麗小家碧玉一見鐘情，可是身為爵士的父親堅決反對，可是這個少年和美麗戀人準備雙雙殉情，他們一起跳進了死海，可是令他們吃驚的是：他們始終漂浮在水面上無法下沉。他們百思不得其解，此時頭腦中馬上想到這是主——耶穌在可憐他們，保佑他們，不讓他們早早到陰曹地府報到，于是他們決定放棄了輕生的念頭。這是我不失時機的設計一個問題：他們一直會漂浮在水面？難道真是上帝在保佑他們嗎？讓全班學生帶著這個饒有趣味性的故事，很自然過渡到新課《浮力》上來了。這種趣味性的導入真正地使學生把物理課堂當成樂園了。

二、 新課導入要新穎實用

物理新課導入要避免陳舊、機械、呆板，要講究新穎性，可是也不能華而不實，脫離教學中心內容而搞一些只做表面文章和花里胡哨的東西，導致弄巧成拙，把學生的思路引入誤區，物理新課導入既要講究新穎性，給學生耳目一新的感覺，又要講究切入新課的實用性，使學生在快樂中進入物理新課內容，使學生更好、更快融合課堂，接受新知識，這就是導入的實效性。我在一次觀摩全縣組織物理示范課上，發現一些青年老師為了使課堂熱熱鬧鬧，造成一些虛假的繁榮景象，總是刻意的在導入的環節作無病之呻吟，搞一些不切實際的花架子，導致導入的內容離題萬里，其教學效果往往會得不償失。為此在設計導入的內容時要認真查閱資料，搜集一些經典的專家示范課所用的課件，從中借鑒，重新整合，仔細打磨，切記不要為了課堂虛假繁榮而撿了西瓜丟了芝麻。例如，我在講物體運動的三大定律中慣性定律時，是這樣設計的，我播放柯受良駕車飛躍黃河壺口和飛躍長城的視頻，當學生看得熱血沸騰時，我設計了這樣一個問題：柯受良駕車從啟動到飛車要有一段距離？為什么車子要高速行駛才能飛躍成功呢？我說：同學們想不想弄清這個原因？學生異口同聲的回答：想。我說那好，我們這堂課就來弄清這個問題。這個導入既新鮮新穎震撼又簡潔實用，學生的注意力一下子被帶入課堂。

三、 新課導入要有啟發誘導性

為了使導入達到激其之情、引其之疑，使其深思的效果，真正引導每位學生成為“知識的探索者”“問題的質疑者”。陶行知先生也說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學是什么意思呢？就是把教和學聯絡起來，一方面要先生負指導責任，一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是要先生拿現成的。”教育專家第斯多惠指出：不好的教師是描述真理，好的教師是叫學生去發現真理。所以新課導入要有啟發誘導性，只有這樣才能培養學生的開放思維和創新思維。例如，我在講萬有引力定律時，我播放了航天員在宇宙高空走出機艙時視頻后，我及時設問：走出宇宙倉的航天員躺著、坐著、倒著感覺都是一樣的，你們相信嗎？許多學生臉上都露出驚奇的目光，我說那好，我們這堂課就來解開這個謎。這樣學生帶著好奇、懸念投入到新課學習之中，大大提高了學生的參與率，也使課堂更加豐富多彩了，效果奇佳。

四、 新課導入方法要靈活多變

由于物理學科教學的特殊性，忌諱一成不變采用一招鮮，而要根據教學大綱、教學目標、教學內容以及教學的載體、學生的實際情況，靈活多變地采用形式多樣，內容豐富多彩的物理導入方法，只要導入能夠起到引領作用，使學生高度投入物理教學，都是行之有效的，都可以靈活運用。例如，我們可以采用俗語導入法、生活情境導入法、實驗導入法、設疑引思導入法，生活實例導入法等等。只要導入有藝術性、技巧性、趣味性、實用性、高效性均可以采用。

總之，俗話說：“教學有法，而無定法，貴在得法。”在物理課堂中，只要能使學生輕松、愉快、專注進入新課，使新舊銜接水到渠成，恰到好處，我想這樣的物理課想不高效都難。

參考文獻：

[1]蘇時英.淺論新課導入在教學中的作用[J].試題與研究，2012（01）.endprint