“一帶一路”背景下石油特色型俄語翻譯碩士（MTI）培養模式探索與實踐

孫大滿+++史秀珍

【摘要】隨著我國“一帶一路”倡議的提出，我國與世界各國的合作更加密切，尤其是與沿線十多個使用俄語的國家在能源開發與開采方面的合作越加重要。這需要大量的即懂俄語專業知識又懂石油、石化等相關能源知識的高級翻譯人才。本文從課程設置、教學內容、實習基地建設、國際化聯合培養及論文撰寫五個方面全方位闡釋了中國石油大學（華東）石油特色型俄語翻譯碩士（MTI）的培養模式。并對目前存在的問題做了深入的思考。

【關鍵詞】石油特色 翻譯碩士 培養模式

【課題項目】該論文是2016年山東省研究生教育創新計劃項目《石油特色型俄語翻譯碩士（MTI）培養模式的探索與實踐》（SDYC16030）的階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0218-02

一、引言

2013年9月，中國國家主席習近平出訪哈薩克斯坦時提出，中哈雙方應創新合作模式，共同建設“絲綢之路經濟帶”，同年10月3日，習近平主席在印度尼西亞國會發表演講時明確提出，中國愿同東盟國家加強海上合作，共同建設21世紀“海上絲綢之路”。

中國教育部副部長、國家教育總督學劉利民教授指出：“按照新發布的絲路經濟帶的三條路線，其中兩條都與俄語密切相關：1）我國北部經蒙古國、俄羅斯通向歐洲；2）我國西部經中亞通向歐洲。這兩條路線上可以使用俄語的國家有十多個。俄羅斯是最大的戰略合作伙伴、其他國家和地區，特別是中亞地區具有廣泛的俄語基礎，上合組織的工作語言是俄語，顯然，俄語在絲路經濟帶發展中的作用是不可替代的”[1]。與此同時在絲綢之路經濟帶建設中，能源開發與開采成為重要的組成部分。中亞和俄羅斯都是重要的能源產地，也是使用俄語的國家。這需要大量的即懂俄語專業知識又懂石油、石化等相關能源知識的高級翻譯人才。中國石油大學（華東）俄語翻譯碩士（MTI）專業學位研究生的培養特色恰恰契合了國家這一需求。

二、特色的提出

根據《專業學位設置審批暫行辦法》和《關于加強和改進專業學位教育的若干意見》，我國在專業學位的培養模式上設置統一的指導性培養方案。要求各個培養院校要遵循總體要求，但也要強調各個院校在共性的前提下，根據各自特點和優勢，追求特色。可見，培養特色鮮明的專業碩士也是國家設置專業學位的初衷。

中國石油大學（華東）是一所石油石化行業特色鮮明、以工為主多學科協調發展的高等學校，又是以石油主干學科為主的全國唯一一所石油重點院校。為了體現我校辦學特色和優勢，為“一帶一路”國家倡議培養優秀俄語人才，中國石油大學（華東）將俄語專業翻譯碩士的培養特色凝練為“俄語+英語+石油” 。

三、中國石油大學（華東）石油特色型俄語專業翻譯碩士（MTI）培養模式構建

圖1 石油特色型俄語翻譯碩士（MTI）培養模式示意圖

中國石油大學（華東）俄語翻譯碩士（MTI）在辦學伊始就采用OBE教育理念，強調過程和去同質化培養，以學生的學習產出驅動整個培養過程，課程設置上語言課程與石油相關課程并置，教學內容上石油知識與語言和翻譯技能并重。具體培養模式見圖1。

從圖中可以看出，中國石油大學（華東）俄語翻譯碩士（MTI）的特色培養及語言能力提升貫穿于整個培養過程中。

1.增設石油相關課程及翻譯理論課程，形成了更加合理的課程設置。

為了充分體現我校俄語專業翻譯碩士的培養特色和優勢，我們兩次修訂培養方案，增加了兩門石油專業漢語課程《石油工程概論》、《油氣儲運概論》，這兩門課程均由石油工程專業的教授授課，學生通過學習漢語的石油相關知識，可以幫助充分理解和記憶石油相關俄語知識，提高了學習效率，快速積累石油、石化相關術語及詞匯，為將來在石油、石化行業從事翻譯工作奠定了堅實的基礎。

翻譯是一項實踐性很強的活動，但是掌握一定的翻譯理論知識可以提高翻譯能力，完善翻譯質量，“翻譯并不是一種盲目的文字行為，它總是自覺不自覺地受一定翻譯理論指導與影響”， 羅克寧（M.Cronin）指出：“沒有理論基礎的翻譯教學是盲目的，無法設定理性目標，無法為教學任務創造或應用恰當的方法，無法測量和評估教學效果，最終無法培養社會需要的合格譯員”[2]。為了增強學生的理論知識我們設置了《翻譯概論》、《翻譯批評與欣賞》，《中外語言對比》等理論性課程。這些課程最大化地保證了學生的學習效果和人才培養質量。

2.改革教學內容，完善石油知識體系。

要想讓學生掌握石油俄語的翻譯技巧，具有一定的石油、石化相關專業知識，必須在教學內容上下功夫。一方面根據各門課程的上課特點選擇相應的石油、石化相關教學資料。例如：《石油科技俄語翻譯》選擇“油田開發、油氣儲運”，《俄語基礎筆譯》選擇“油田勘探及石油機械”，《專題筆譯》選擇“石油煉制”，《經貿俄語翻譯》選擇“國際石油經濟”，《俄漢對比翻譯》選擇俄羅斯及中亞各國“能源政策”，《俄語商務口譯》選擇油田合作、石油技術合作過程中涉及的“商務俄語”等資料作為授課內容，各門課程的授課內容形成石油、石化領域的一個具體方向，整個課程設置體現出完整的石油、石化知識體系；另一方面，根據學生的興趣、愛好及未來職業規劃，為每一位學生選定一個具體的石油、石化相關專業方向，使他們能夠有的放矢、集中精力掌握該方向的專業知識，為就業打好基礎。

在教材選用上，盡可能選擇原版、最新教材，比如：《俄語基礎筆譯》選用俄文版教材《Бурение и газовых скважин》中的渦輪鉆機、地上設施及鉆井設備、鉆桿、泥漿；《石油科技俄語翻譯》除選用我們自己編寫并出版的教材《石油工業俄語閱讀與翻譯》外，還補充了原版教材《Бурение и газовых скважин》中的鉆井方法、固井、防止井斜、消除井中事故等；《經貿俄語翻譯》選用油田的石油貿易合同及相關文書； 《專題筆譯》選用石油天然氣項目工程管理相關資料；《俄語商務口譯》采用自編教材，內容主要是通過國內外各大油田工作的俄語專業畢業生提供的石油、天然氣貿易相關資料，做到資料準確、新鮮，可用性強。endprint

3.強化了實習基地建設，提高學生翻譯實戰能力。

劉延東在國務院學位委員會第二十七次會議上指出：“專業學位研究生的培養要按照職業要求指向，創新課程體系和培養方式，滿足特定社會職業對專業人才的需求。”[3]。專業學位研究生培養以職業需求為導向，體現了實踐性特征。

翻譯碩士的培養目標是培養翻譯實踐能力，為此，翻譯碩士的實踐環節通常占到總課程的四分之一，翻譯碩士筆譯需要完成8萬字的翻譯實踐工作，要想達到這一標準，需要有充足的實習、實踐機會。因此，實習、實踐基地的建設對于翻譯碩士的培養來說至關重要。

為了給學生創造翻譯機會，提高學生的翻譯能力，我們通過各種途徑積極與各大油田及各種規模的石油公司、培訓機構聯合，建立長期穩定的實踐基地或者短期的培訓基地。目前建立的實習基地有“山東科瑞石油裝備有限公司”、“中冶東方翻譯公司”、“譯酷有限責任公司”、“青島驛馬翻譯有限公司”、“勝利油田東勝公司”、“勝利油田海外工程管理中心”、“中國國際商會山東石油裝備經貿分會”，這使學生可以持續不斷地在這些實習基地進行翻譯實踐，在實戰中得到鍛煉。提高了他們在工作現場發現問題、解決問題的能力。

實習結束后，學生上交實習反饋單和實習報告書，實習反饋單由實習單位填寫，主要對研究生實習情況進行評價。實習報告書由學生自己填寫，主要是研究生對實習過程的反思。通過學生上交的實習報告書，我們可以掌握實習單位和研究生對MTI教學工作的反饋，從而促使學校適時對MTI培養方案做出修改。研究生通過對實踐過程的反思，明確了今后在專業及職業方面的努力方向，縮短了就業適應期，提高了就業優勢。

4.實現中俄聯合培養，開闊學生國際視野。

國際化聯合培養是提高學生外語能力，彌補國內學習不足的最佳途徑之一。學生通過在俄羅斯石油高校進修，既可以提高他們的俄語語言應用能力，又可以通過石油相關課程學習掌握石油相關專業知識。

目前，我校與俄羅斯莫斯科古博金石油天然氣大學、俄羅斯別爾格羅德國立大學、俄羅斯烏法國立石油技術大學、俄羅斯秋明國立石油天然氣大學、俄羅斯彼得堡礦業大學建立了長期穩定的合作關系，這些高校在俄羅斯乃至世界都享有極高的聲譽。學生通過國家留學基金委資助、學校公派和交換生項目赴這些學校進修半年或一年。

此外，我們可以從這些學校獲得原版的石油專業相關教材，也可以從這些學校聘請相關專家為我校學生授課。彌補了我校俄語專業教師欠缺石油專業知識、石油專業教師又缺乏俄語知識的不足。

5.統一論文撰寫形式，規范論文選題內容，充分體現石油特色。

根據國務院學位辦公室（[2007]78號文件）頒發的《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》的要求，MTI研究生的學位論文可采取三種形式：項目，即翻譯實踐報告、實驗報告和研究論文。為了在畢業論文中充分體現石油特色，我校俄語專業翻譯碩士研究生畢業論文全部采取翻譯實踐報告的形式，即翻譯一萬單詞的俄文文本，再加5000字翻譯總結。我們規定學生選擇石油、石化相關專業的資料作為翻譯文本，并對翻譯過程中出現的問題進行分析、研究，提出解決方案。2013年以來我校俄語專業共有40名翻譯碩士畢業，在論文研究內容上，33名同學選擇了石油相關專業文本作為翻譯的原文文本，占82.5%.

學生的選題與他們在石油、石化行業的口筆譯實踐緊密相關，在翻譯實踐基礎上，通過對整個翻譯過程的總結、分析、概括、反思等，完成畢業論文的撰寫工作，從理論和實踐兩個層面提升了翻譯實踐能力，也切實體現了我校俄語專業翻譯碩士培養的石油、石化特色。

今后，我們將探索另一種畢業論文撰寫模式：學生在閱讀大量石油相關專業技術文獻的基礎上，找出最新技術信息，加以整理、歸類，最終形成論文。這樣的論文形式一方面可以鍛煉學生閱讀石油相關專業文獻、并將其翻譯成漢語的能力，提高學生的理性思維和邏輯思考能力，另一方面，這些最新的技術信息可以為我國石油領域的技術研究提供借鑒和參考，真正達到了學以致用的目的。

四、培養效果及前景

自2011年招收翻譯碩士至今已招生六屆，共計49名學生。截止到2017年，共40名學生畢業，俄語專業翻譯碩士畢業生就業率每年都達到90%以上，其中52.9% 在石油、石化相關領域從事翻譯工作。主要單位有中石油廊坊管道局、中亞石油公司陜西分公司、山東科瑞石油公司、中石油西部鉆探、山東杰瑞石油公司、山東高速、山東電力等，目前30%的學生在俄羅斯及中亞國家工作。他們為我國石油、石化領域在俄羅斯及操俄語國家的市場開拓做出了貢獻，同時也為我國“一帶一路”建設做出了貢獻。

特色鮮明、優勢突出、良好的就業質量和就業率每年都吸引了大量的報考者，學生生源充沛，生源質量高，70%以上的學生來源于211高校。良好的生源也保證了我校俄語專業翻譯碩士的培養質量。因此，中國石油大學（華東）俄語專業翻譯碩士招生、培養、就業形成了良性循環。

中國石油大學（華東）俄語專業碩士培養模式不僅為該校在俄語專業翻譯碩士培養上走出了一條獨具特色的俄語翻譯人才培養之路，同時對我國理工科院校俄語專業翻譯碩士培養提供借鑒。并能為我國石油、石化領域提供優秀的俄語翻譯人才。

五、問題與反思

中國石油大學（華東）俄語專業MTI研究生培養以彌補當下石油行業俄語翻譯人才短缺、實現俄語專業翻譯人才供需平衡為己任，取得了極大成功。然而，在MTI培養過程中，也存在著一些問題：

1.師資短缺

MTI培養要求專業教師具備翻譯實踐、翻譯教學及翻譯研究三種能力，要求配備雙師型教師以及行業導師[4]。然而目前我校俄語專業教師都是俄語語言文學專業出身，缺乏相應的石油、石化相關專業知識，在教學中很難得心應手。同時，年輕教師因為多年的文科教育背景短時間內難以轉到自然科學學科上，因此，在培養年輕教師方面阻力較大。

2.學生缺乏專業知識背景

截至2016年我們共招生49名學生，這些學生都是俄語語言文學專業的畢業生，除我們本科生之外，考入石油大學之前他們都未接觸過石油相關專業知識，甚至基本詞匯。因此，他們入學后需要較長的時間學習石油相關專業知識，往往教學進度緩慢，課堂教學效果不是很高。

3.實習基地建設與運行不理想

目前，我校專為俄語專業翻譯碩士建設的實習基地有7個，但是由于各種原因，這些實習基地的使用情況不盡理想，有的單位還未能真正接收學生進行實質性的實習工作，有的單位雖然接收學生實習，但又沒有相關的翻譯任務。

以上這些問題有待于我們在今后的辦學中繼續探索，開拓創新，尋求較好的解決辦法，切實提高我校俄語翻譯碩士（MTI）的培養質量。

參考文獻：

[1]劉利民，“一帶一路”框架下的中俄人文合作與交流[J]，《中國俄語教學》，2015年第3期，1-4頁。

[2]何剛強，取精用弘，圖遠務實[J]，《中國翻譯》，2009年第1期，51-53頁。

[3]廖七一，MTI中的翻譯理論教學[J]，《中國翻譯》，2011年第3期，25-28頁。

[4]仲偉合，我國翻譯專業教育的問題與對策[J]，《中國翻譯》，2014年第4期，40-44頁。

作者簡介：

孫大滿（1970.02-）， 女，漢族，河北省河間市人，中國石油大學（華東），碩士，副院長，教授，研究方向：俄羅斯文學、石油科技俄語翻譯。

史秀珍（1978.06-），女，漢族，河南省衛輝市人，青島濱海學院， 碩士，系主任， 講師，研究方向： 俄羅斯文學，翻譯。endprint