角色游戲中促進幼兒積極情緒情感的實踐研究

冷曉琳

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0030-02

一、專題研究背景

角色游戲是幼兒園游戲中的一種適合幼兒身心發展需要的游戲，但是由于小班年齡特點的限制，他們的游戲過程帶著具體形象性和情緒性。

在我們的日常活動中，幼兒進入娃娃家作客時，我們要求幼兒發出“請進的邀請”，說“請坐”，“請喝茶”，“請吃飯”，說“再見，歡迎再來”。

我們錯誤地把游戲看作是一個有計劃、有步驟的教育過程中，賦予了游戲過多的任務，結果讓游戲變得無味又無趣。

綜上所述，角色游戲的開展應該順應孩子年齡發展的需要，那么如何在小班階段開展角色游戲？孩子適合何種形式的角色游戲？如何在角色游戲中促進幼兒積極的情緒情感呢？下面我借助班級中的角色游戲的開展情況，來談談我們的做法。

二、確定游戲主題，認同幼兒游戲

（一）兒童醫院

兒童醫院開設前，我們和孩子們一起討論：“你們去過醫院嗎？”“醫生是怎么給病人開病的呀？”……在同孩子們談話的過程中，我們發現孩子們各抒己見，他們知道“生病了可以去醫院。”“醫生會給小病人打針的。”……孩子們已有的經驗很快就顯現出來了。根據孩子這一興趣點，我們確定了兒童醫院這一游戲主題。

（二）小超市

隨著孩子經驗的提高和對游戲主題的熟悉，孩子的角色興趣高了，游戲水平也高了許多，洗碗時，孩子想到用洗潔精，娃娃家來客人，招待客人時，孩子們想到用水果招待客人……，這些物品來源于哪？——超市，超市角色區的開展由此而來。

三、豐富物質，順應幼兒游戲

（一）兒童醫院

游戲初期，孩子在兒童醫院中，情緒高漲，各個小朋友都想要當醫生，面對孩子的這一游戲愿望，我們不能阻止孩子并規定醫生和病人的分工，而應該豐富物質，順應幼兒的游戲發展。

1.確定游戲人數

通過組織幼兒討論，了解幼兒興趣后，我們將兒童醫院設置三個角色：一名醫生，二名護士，并提供掛牌、服裝來確定進區人數和角色。

2.提供多元的看病工具

在兒童醫院中，我們提供多元的看病工具，提供不同大小的小床、娃娃，來滿足孩子擺弄游戲材料的需要。

3.增添身高尺、體重機、視力表等醫院的輔助工具

為了讓幼兒的游戲形式更形象，更有趣，我們增添許多的輔助工具，讓幼兒在游戲中有事可做，為幼兒再現經驗提供支持。

（二）小超市

1.確定游戲人數

在小超市游戲人數確定之前，與幼兒商討，超市里有誰？孩子們馬上會聯想到收銀員。為了豐富幼兒的角色區游戲，我們提供超市工作人員的照片，讓幼兒了解一些典型的超市人員構成，有的超市門口還有珍珠奶茶鋪，超市中有點心師傅等，于是最后與幼兒達成共識，我們的小超市中有收銀員、點心師傅和珍珠奶茶鋪老板組成。

2.提供不同種類商品

超市中有什么？孩子有豐富的已有經驗，孩子有的說超市里有餅干、有水、有薯片等等，孩子較多的關注到是食物方面的，我們根據孩子的需要以及考慮豐富孩子認知，我們將超市的商品歸類為食品區、生活用品區、服飾區。滿足幼兒游戲中的不同需要。

四、誘發情節，創造幼兒游戲

（一）兒童醫院

1.提供掛號牌

小醫院開設初期，我們讓幼兒為提供的小娃娃看病，隨著孩子游戲水平的提高，孩子不在滿足于人與物的交往，于是，我們又添設了掛號牌，其他區域的幼兒可拿掛號牌進小醫院看病。

2.提供處方單

掛號牌、看病工具、身高尺等材料都是現成的材料，為了提高孩子自主性，我們提供了一支記號筆和白紙，讓幼兒用簡單的符號來標記處方單，如用直接表示為病人打針，掛鹽水，用圓圈表示為病人配藥，孩子的游戲行為不斷提升。

（二）小超市

1.增添幼兒自制材料

孩子的游戲過程中，如果提供單一的成品，孩子的游戲內容是無趣的，于是我們在小超市也提供了一些半成品的自制材料。

（1）點貨單

在角色游戲中，收銀員不可能整個活動都是在收錢，我們提供點貨單，在沒有客人時，收銀員根據圖片進行點貨，滿足幼兒游戲的愿望，也培養幼兒的觀察能力。

（2）做荷包蛋

點心師傅的主要職責是做點心，我們提供做荷包蛋的步驟圖，讓幼兒使用剪刀、固體膠等工具制作荷包蛋，過程中制作方法簡單，滿足幼兒游戲愿望的同時，可以培養幼兒手部肌肉的協調能力。

（3）做珍珠奶茶

珍珠奶茶老板的主要職責是賣珍珠奶茶，于是我們提供價目表，提供橡皮泥，讓幼兒根據客人的不同口味來制作珍珠奶茶，滿足幼兒游戲愿望的同時，可以培養幼兒搓圓的技能。

2.根據季節變換更換材料

在秋冬季節，我們提供一些典型的材料，如帽子、圍巾、手套等，以此來豐富幼兒的游戲行為，引發幼兒能夠想出為孩子取暖的方法，在春夏季節，我們將這些材料進行更換，調整為太陽眼鏡、扇子、涼鞋、短袖、涼帽等，引發幼兒能夠想出夏天找涼快的方法，從而豐富孩子的游戲行為。

五、演繹角色，支持幼兒游戲

在小超市和兒童醫院游戲中，我們所扮演的角色是一名觀察者，不過多的干預幼兒游戲。發現幼兒游戲中的創造性的、新的游戲行為，我們采用照相機記錄的方式，將個體經驗轉為集體經驗。游戲中，當超市和醫院沒有人時，我們所扮演的角色是一名參與者，參與幼兒的游戲，游戲后，我們會經常進行交流，演繹活動過程，對孩子的游戲行為進行共同的評價等。

通過一年的“小超市”、“兒童醫院”活動，孩子的交往能力提高了，生活經驗豐富了，獲得了積極的情緒情感體驗。

以上是我個人在幼兒園小班角色游戲中促進幼兒積極情緒情感的實踐研究中的一些感受，雖然還不成熟，旨在為今后的教學積累經驗，但是，學習和探索是無止盡的，我會繼續努力探索，力求不斷完善。endprint