傳統英語教學法與現代英語教學法的比較研究

何娟+劉苗+鄶濱

【摘要】英語學科在我國教育中占有重要的、不可忽視的地位，其教學方式一直是教師都關心的問題。恰當的教學方法，是激發學生興趣的關鍵，也是提高教學成效、學生學習成效的關鍵。本文將重點探討一下現代英語與傳統英語在教學方法上的區別。

【關鍵詞】傳統英語 現代英語 比較 研究

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0135-01

隨著社會經濟的不斷發展，人們在交流與信息傳遞的方式上有了很大的改變，這在很大程度上也影響了英語的教學方法。尤其現階段在英語教學中應用了很多多媒體的手段，使英語教學內容不斷的豐富，使傳統的教學方式受到了沖擊。

一、對比教學模式

在傳統教學中，一般多將教學中心設為教師，而在整個課堂的學習中，教師會應用板書以及知識傳授的方式來進行教學，這種方式的優點是教學可以對教學內容不斷變更，授課的方式也能適時進行調整，其師生進行交流的機會也會相對較多。不過教學的手段非常單調，不能將學生的主導地位體現出來，而且其教學內容也較為枯燥，僅僅是將書本上的內容講解一遍[1]，在很大程度上使學生對英語學習的的積極性以及創造性受到很大的影響。而現代英語教學方法，會充分的應用多媒體來進行教學，在對計算機技術進行控制，能將教學內容不斷的創新，應用動畫、圖像以及聲音等媒體來進行教學，將教學內容十分生動的在學生面前展示出來，營造一個十分歡快的教學環境，使學生能對知識更為深入的理解，也能讓原本枯燥的教學方式變得非常精彩，使學生的學習興趣大大增強。

比如在學習《color》的時候，傳統的教學方式就是先進行提問，讓學生對生活中所出現的所有顏色進行一個回憶，再學習單詞，最后將其應用到句子中造句。而往往這種傳統的方式學生都不太認可，自然在學習時也比較敷衍，不會用心將所有顏色的單詞及應用記在心中。而如果是現代的英語教學方法，那么教學效果就大不一樣了。首先在學習顏色的單詞之前[2]，教師可應用多媒體技術，比如PPT等，將日常生活中所見到的顏色一一用圖片的形式表現出來，加深學生的印象，再播放一些有關顏色的對話片段，再讓學生對對話中的角色進行模仿，模擬進行對話，使腦海中顏色的印象再次加深，同時這種現代化的教學方式也能最大程度的引起學生注意，全神貫注的進行學習。

二、對比教學內容

從教學所用的文字材料角度來分析，傳統教學方式中的材料內容以文字、圖表占據主要地位，并不涉及動畫、聲音等類型材料。而英語的現代教學中，大多都會加入了視頻、音頻等內容，在營造課堂氛圍方面的成效更有優勢。教師在設計PPT時，常為更好注釋教材內容而加入視頻、音頻，相對于傳統教學來說可以彌補其缺乏動畫、聲音方面的不足之處。

以英語教材中的《national》教學為例，原始教材內容中涉及的國家名稱、各國家相關情況如建筑、文化、民俗、風情等較少，也就是說學生可從教材中獲取的知識非常有限。在這樣的情況下，學生對于一些國家的相關知識了解不多，不利于英語學習的深入，對擴展知識面的幫助十分有限。因此，從內容上講，傳統英語教學僅靠教材內容開展教學活動，通常會十分單調、枯燥，容易造成學生興趣低迷。教師可以利用PPT課間，來對相關國家的知識進行歸類整理，如相關圖片、語言分類好，容易讓學生區分和記住，并在此基礎上，增加相關視頻，展示不同國家的風貌、人情、特色建筑等等，從而激發學生的學習熱情。在瀏覽各國家后，教師還可以再次播放，讓學生參與猜謎活動，如以圖片、視頻猜國家名稱、語言類型等，吸引學生對各個國家特點的關注和區分，讓學生感受到學習的樂趣。同時，在增加各種動畫、聲音的資料時，還可以進行擴展，例如增加該國家的影視片段、音樂等。

三、結束語

綜上所述，經過對比英語教學模式以及教學內容可發現，現代英語教學方法還是比傳統英語教學方式更符合時代的發展腳步，多媒體的應用，圖、文、聲并茂的教學方式，使學生能更加直觀的了解知識點，對學生的學習效果來說有非常大的促進作用。但是并不是單單應用多媒體就能完全替代傳統教學，教師需要依照學生的需求，將傳統以及現代的英語教學法相結合，使學生的學習能力能全面提升。

參考文獻：

[1]倪文秀.傳統英語教學法與現代英語教學法的比較研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，04（06）：100-101.

[2]賀曉梅.論傳統教學法與現代教學法在中學英語教學中的綜合運用[D].江西師范大學，2013，06（12）：114-115.

作者簡介：

何娟 （1980.8-），女 （漢族）， 陜西西安人， 碩士，講師 ，主要研究方向： 語言學及大學英語教學。endprint