調查·攻心·助力

【摘要】小學教育階段，在培養學生心理素質、促進身心健康發展方面發揮著重要的作用。本文結合自身的管理實踐及實際案例，總結了一些經驗。世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個孩子都是獨立的個體。只有在面對各種復雜的教育對象時，充分調查，科學分析，真正走進教育對象的內心世界，各種教育措施才能真正有所成效。

【關鍵詞】自我教育 培養責任感 助力

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0175-02

一、事件

接手四（三）班，第一個認識的學生就是小駿。開學第一周，我的一節語文課。大家都在認真聽講，小駿呢，不讀課文，不記筆記，還時不時把語文書翻來倒去的折騰，湊到同桌耳邊去嘀咕，盡管同桌不理他，但他依然樂此不疲。我盯著他看了好一會兒，他看出我在關注他，但只是把頭低下來躲開我的目光。等我移開目光，他依然湊到同桌耳邊嘀咕。我走到他身邊，用手敲了敲他的桌子，在他身邊停了一會兒，以這種方式提醒他。但當我回到講臺上繼續講課時，發現他還在講話！我問道：“小駿，剛剛已經提醒過你了，為什么還在講話？”令我意想不到的一幕出現了，小駿聽了我的批評后，立即張開嘴巴大哭起來，雙手交替抹著眼淚。看到這種情況，我安排好全班同學的學習任務后，走過去安慰他，無果，我不得不把他帶到外面穩定他的情緒。

二、對策

1.調查：

四年級的學生做錯事情挨批評就大哭，是心理太脆弱，還是聽不進別人的意見？

查閱資料發現小駿只有8歲，比班上同學小了一到兩歲！從前任班主任那里得知，他在一、二年級時完全不能安靜的上一節課，攪得老師沒法上課。通過詢問小駿的同學和家長，終于找到了問題的根源：小駿，提前入學，生理年齡比班上孩子本來就要小，在低年級時又沒有很好地適應學校生活；且因為家長對他是物質上寵愛，精神上荒蕪，所以家庭教育的欠缺導致他的心理年齡比生理年齡還要小，是個在心理上還沒“斷奶”的孩子。在紀律方面，特別是在課堂紀律方面，他的自制力是明顯低于其他孩子的，同時，他的是非判斷能力、情緒控制能力等都很弱。面對老師的批評，難怪他要嚎啕大哭了。

2.攻心：

攻城為下，攻心為上，最好的教育就是自我教育。我請班上會畫漫畫的同學把他嚎啕大哭的摸樣畫了下來，拿給他看，他看到自己的摸樣，有點不好意思。“這就是你在語文課上哭的樣子。”他的眼睛避開了畫，我知道他在逃避。“你哭的樣子像不像三歲小孩？那天你一哭，全班同學都好像在看自己三歲的小弟弟哭，因為只有三歲的小孩子才會這樣哭。”我這么一說，小駿不好意思地笑了。“你讀幾年級了？”“四年級……”“是的，你讀四年級了，是學校里一年級小弟弟小妹妹的大哥哥了，應該有個大哥哥的樣子。能告訴我那天為什么嗎？”小駿委屈地辯解道：“我不高興……”“是因為老師在班上批評了你嗎？”“嗯。”“老師向你道歉，老師不應該在全班同學面前批評你，老師有點著急。知道老師為什么著急嗎？”“嗯……我上課老說話……”“小駿，老師真為你高興，因為你長大了，能夠認識到在課堂上應該遵守紀律。”“我錯了，我不應該講話，我沒聽課。”“能認識到錯誤的孩子就是好孩子，但光認識錯誤還不行，能夠改正錯誤的孩子才是優秀的孩子。”“老師，我改……”我見機提出要求，“那好，你得先不能一挨批評就哭。能做到嗎？”他臉紅紅的，很不好意思地點點頭。小駿的心扉已經打開，自我教育初見成效。 3.助力：

如何讓小駿真正“斷奶”？我得在一些具體的行動方面給他助力，針對他的情況，我從培養他的責任感和成就感著手。他的嗓門大，可以讓他擔任領讀的小老師，普通話一般，可以給他培訓。我把他找來：“老師發現你讀書特有感情，同學們都覺得你有能力做領讀的小老師，你敢不敢？”他的表現可搞笑了，他歪著頭，說“有什么不敢？”“好，那我可先跟你說定了，做小老師得注意形象，號啕大哭或者哈哈大笑都不像樣，同學們會不服你的。要像老師這樣！”我給他做了個正襟危坐、很嚴肅的表情，他馬上照著我的樣子挺起了胸。“不錯，你上任去吧！”

我積極做他家長的工作，家長也認識到了問題。我給了他們不少建議，如嘗試讓孩子做力所能及的家務等。這些都讓小駿享受到了做“大人”的成就感。同時，小駿在學校做領讀小老師，收獲很大。他在班上再也沒哭過，課堂上也能管住自己了，還能協助班干部管理紀律。三年的領讀訓練，他的普通話、朗誦都上了一個臺階，還代表學校參加鎮朗誦比賽獲得特等獎和最佳風采獎，最重要的是，小駿成功“斷奶”了！

三、點評

教師光有愛心還不夠，更要有教育的智慧。老師在面對小駿的特殊情況時，沒有大發雷霆，而是在充分調查的基礎上，對孩子的情況運用教育學知識和心理學知識進行科學分析，特別是在與小駿的談話中，老師尊重孩子獨立的個體，充分相信孩子的向上之心，成功地引導孩子打開心扉，進行自我教育。之后的各種助力措施，進一步幫助孩子鞏固自我教育的成果，不斷成長。

作者簡介：

黃燁（1982-），女，漢族，湖南永州人，小學一年級教師，本科，研究方向：小學德育、小學語文教學。endprint