社區教育中開展青少年校外教育活動的建議

【摘要】青少年校外教育是社區教育的重要組成部分，但現在青少年校外教育在發展過程中呈現認識缺位、教育效果不理想等問題，而社區教育憑借自身優勢，對于促進青少年校外教育健康良好發展有積極作用?；趯Χ蜴偵鐓^教育中心青少年校外教育的探索研究，提出要開展好社區青少年教育活動應該堅持強調實踐與體驗、以學生為中心、結合多方教育力量三個原則進行。

【關鍵詞】社區教育 青少年 校外教育

【中圖分類號】G775 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0170-01

青少年是祖國的未來和希望，時代的發展和強國戰略的需求，使得社會對人各方面能力的需求越來越高，僅僅掌握文化知識已經不能滿足青少年日益增長的需求。如何開展各類活動，增長他們的才干，提高他們的能力，成為所有教育者需面臨的問題。本文從對青少年校外教育的現狀和問題出發，分析社區教育所能發揮的積極作用，結合丁橋鎮成人文化技術學校開展的家庭快樂學習活動，對在社區教育中促進青少年校外教育提出相應的意見建議。

一、青少年校外教育的現狀和問題

（一）對校外教育的認識缺位

青少年校外教育在我國已歷經近60年的發展。從建國初期的少年宮到現在的青年活動中心、青少年宮、科技館、婦女兒童活動中心等等各類青少年活動場所，校外教育也取得了長足的進步。但是從總體來講，全社會對校外教育的意義認識還不夠準確。社會和政府關注的主要是學校教育，將校外教育簡單視為與教育分離的社會培訓活動，而沒有從大教育概念上正視其在素質教育以及青少年思想道德建設中的重要作用；部分從事青少年教育的工作者和不少家長僅僅把校外教育看成是應試教育的延伸，對校外活動場所的規劃建設和日常運作也缺乏深入的了解，把校外活動看成是可有可無的娛樂形式。基于這種認識，對校外教育的重視程度遠遠不及校內教育。因此，在經費投入，政策制定等方面，長期處于邊緣地帶。

（二）校外教育收效甚微

校外培訓機構多以盈利為主，培訓收費高昂，家長在選擇時必將受到價格的影響，使得青少年校外教育得不到普及，家長在承擔高昂學費的同時必然對孩子期待較高，無形中造成對孩子學習的壓力，有可能導致學習效果不佳。這些已經完全背離了校外教育的意義，與校外教育的宗旨南轅北轍，所以青少年校外教育亟待革新，急需更公平、更有效的平臺來改變目前青少年校外教育的現狀，發揮社區教育這一平臺的積極作用是一個明智的選擇。

二、社區教育的優勢

（一）社區教育的性質優勢

社區教育是以終身教育為理念的非盈利性質的機構，與其他校外教育機構相比，涵蓋的教育范圍更廣泛，主要從事社區居民的教育、老年教育、青少年校外教育等等多方面。不以盈利為目的，以社區為單位進行青少年校外教育活動，減輕了許多家庭的經濟負擔，在自己所屬社區參加校外教育活動，減輕了家庭在照顧孩子接送交通方面的負擔，社區教育有利于青少年校外教育的普及。

（二）社區教育的資源優勢

社區蘊藏著巨大的教育資源優勢，加以開發和利用，必能發揮更大效益。開展教育活動時可發揮社區退休老教師、老干部和專業技術骨干的優勢，鼓勵參與社區教育的教學和管理工作。還可充分利用社區里已有的運動場地、體育器械活動場地、教育教學設施等資源，創建良好的社區教育環境。

（三）社區教育課程多樣性優勢

青少年的校外教育一定要符合青少年的成長規律，迎合青少年的學習興趣。也只有對青少年心理特點和年齡特征有足夠的了解，才能對青少年進行合適的校外教育，不至于浪費青少年的大好青春。社區教育通常以學校為中心的輻射型模式從事教育任務和開展教育活動，在了解青少年特征的情況下，青少年的校外教育活動就會依據青少年的實際情況來制定計劃、開設講座、開展活動，并進行各種技能培訓，使得青少年的校外教育更加有針對性，達到事半功倍的效果。

三、社區教育下青少年校外教育開展的建議

（一）堅持“實踐”與“體驗”，從做中學

青少年校外教育的一個重要特征便是要強調“實踐”與“體驗”?！皩嵺`性”是校外教育活動的一個重要原則。實踐的本質是“做”，堅持“實踐性”的活動原則，就是要堅持“做中學”，讓學生動腦、動手、讓學生親自體驗，從體驗中獲取直接經驗。

因此，丁橋鎮社區教育中心依據全鎮農業特色開設一系列家庭快樂學習活動，包含菜園認領與種植、才藝類培訓、乒乓球培訓等符合青少年校外教育要求的活動，鼓勵和引導全鎮小學生通過認領土地親手種植蔬菜的方式，以體驗式教學，讓學生回歸自然，在體驗中直接獲取生活經驗；通過各種球類運動，讓學生強身健體，并培養不怕苦、不怕累的堅強品質；通過皮貼畫、絲網花等手工制作培訓活動，讓學生動手動腦，感受技能的魅力。學生們通過自己的實踐體驗，不僅是掌握了某種操作技能，更重要的是在活動中獲得對于現實的真實感受，這種內心體驗是形成認識、轉化成行為的原動力。

（二）要以學習者為中心，開展個性化教育

社區教育中開展青少年校外教育應著眼于學生的學，注重教育的使命就是使青少年學生學會學習，充分發掘他們個人的潛能。丁橋鎮社區教育中心家庭快樂第二課堂活動從學生的興趣愛好出發，開設多門課程供學生挑選，自主選擇，每班20人小班化教學，注重每位學生個性化發展，學生參與的積極性高了，更有助于學習。

（三）結合多方教育力量，發揮家長榜樣的力量

社區和家庭是除學校外影響青少年的重要因素，在倡導建設學習型社會，鼓勵全民終身學習的當下，在青少年校外教育活動中增設親子學習活動，帶動家長與孩子一起學習、發揮家長的榜樣力量，大大增加了學生校外教育的實效性。丁橋鎮社區教育中心在開展青少年校外教育活動中，開設了一系列“大手帶小手”親子教育活動，受到了一致的好評，不僅家長在工作之余能參與到教育活動中再學習，而且在家長的支持下，孩子的學習積極性和持久性得到提高。

四、結語

總而言之，青少年校外教育是對校內教育的彌補，也是促進青少年成長、發展的重要措施，如何組織和引導青少年開展健康、有益的活動，如何通過社區教育這一實踐青少年素質教育的基地促進青少年健康成長，已逐漸成為全社會共同關注的熱點話題。依托社區教育平臺的優勢，優化社區教育資源，為青少年提供經常而廣泛地參與社區活動的條件，營造一種學習、傳承社會文化和群體價值的教育氛圍，使他們逐步擔負起社會的責任，最終促進其全面發展。

參考文獻：

[1]盧乃桂.青少年的發展——兼論校外教育的培育角色與功能[J].青年研究，2012（7）：29—38.

[2]吳遵民.關于對我國社區教育本質特征的若干研究和思考——試從國際比較的視野出發[J].華東師范大學學報（教育科學版），2003（3）：25—35.

作者簡介：

高燕琳，大學本科，就職于丁橋鎮成人文化技術學校，擔任教師一職。endprint