淺談高中數學學習筆記中存在的問題及改進對策

唐愚之

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0135-02

在高中學習的課程當中，數學學習是一門非常重要的知識學科。但是我們在數學學習的過程中很難養成勤做筆記的學習習慣，進而導致在學習過程中學習質量不高的情況出現。在數學學習的過程中做筆記是一種非常重要的學習方法，因為他能夠幫助我們理清數學知識的學習脈絡，還能夠鍛煉我們的思維知識能力，對我們的數學知識文化結構的把握有著非常重要的學習意義。

1.高中數學學習筆記的重要性

（1）能夠幫助我們理清數學學習的知識脈絡；多數同學認為，高中數學知識內容非常廣泛，學習難度較大，尤其是知識點復雜龐大，連貫性不強。但是從實際上來講，高中的數學教材還是有一定規章制度可以遵循的。只要我們在學習的過程中勤于記錄學習筆記，就能夠幫助我們理清數學教材中的知識內容，才能夠幫助我們有針對性的進行學習，從而有效的提高數學的學習質量。

（2）有助于幫助我們提高數學的思維能力；可以說，高中數學是一門邏輯性非常強的知識學科，想要學好高中數學就必須學會培養自身的邏輯思維能力。在學習過程中，我們通過摘抄記錄學習筆記的時候，就必須把握好抓住知識的重點內容，學會將各個知識點貫通串聯在一起。同時在記筆記的時候還應該邊思考，將記錄的內容進行整理歸納，從而實現牢固的掌握數學學習的知識點，幫助自己思維能力的開發。

2.高中數學學習筆記記錄存在的相關問題

（1）缺乏科學性和規范性；可以說高中數學是一門為高等數學學習的基礎課程，所以說它涉及的內容非常的廣泛和抽象。但是對大多數同學來說，由于在記錄筆記的時候，缺乏相應的規范性和科學性，從而造成了我們知識點的混亂，沒有從根本上把握好數學知識內容的連續性，進而造成了課堂知識學習的效率不高，即使是我們自身做到學習筆記，在后面我們復習的時候也會出現思維混亂，更別說是通過學習數學筆記來提高自身的學習目的。

（2）難以把握住數學知識的重點；高中數學所涉及的教材內容非常的廣泛，每章所教學的內容也十分的繁雜，特別老師在授課的過程當中，老師為了拓展學生的知識面，在講解的時候把數學內容一次排開的講，這樣我們就分不清哪個是重點，很大程度上制約了我們對知識結構和知識脈絡的把握，往往是我們做了一本厚厚的學習筆記，但是真正知識重難點根本沒有記錄在案，繼而大大的降低我們的學習效果。

（3）錯題整理和歸納不完善；通常我們在學習的過程當中，只是簡單的把數學學習筆記當做是課堂學習的輔助性方法，所以在平常的題目練習當中，缺乏對錯題知識的整理和歸納，即使是在學習中能夠做到將做錯的題目進行訂正，但是沒有進行歸納整理，還是會使得學習的效率不高。

3.高中數學學習筆記存在問題的改進對策

（1）編制相應的問題卡片；隨著新課改的不斷實施，高中數學知識內容的學習，我們不但要進行自我的學習，同時還需要跟著老師的教學思路，認真掌握好數學教材的知識點，從根本上把握數學知識的原理、定律以及概念等。因此我們在學習數學知識時，通過編制相應的知識卡片，是我們學習數學模式和思維的一種有效方法，通過知識卡片值編制，我們可以更加深刻的掌握數學知識的框架結構，從而有效的加強了我們的思維能力和創新能力。

（2）準確的眉首批注標記；在高中數學學習的過程當中，數學知識的概念是數學知識學習的脈絡，我們在學習的過程當中，對數學知識概念的學習是把握數學知識的關鍵步驟。我們在老師講解教材的知識點時，可以在教材的空白之處，進行對知識內容的重點標記，尤其是要對知識重難點需要在筆記的眉首上面進行必要的批注，這樣不但可以提高數學筆記記錄的科學性和規范性，同時也能夠在一定程度上幫助我們以后的筆記復習。

（3）有專門性的進行記錄，做到歸納總結；高中數學的教材通常是依據章節的規劃設計，這也一定程度上體現了教材編排的嚴謹性。需要說明的是高中數學的知識體系重難點的內容非常多，通常這些內容又非常的抽象，我們一時難以理解。所以我們在學習的過程中，就必須做到對專門的知識內容體系進行專門的記錄，并且在此基礎上做好分門別類，不斷的掌握必要的知識重難點，最終實現課堂學習質量的有效提升。

4.結束語

在數學學習的過程中做筆記是一種非常重要的學習方法，因為他能夠幫助我們理清數學知識的學習脈絡，還能夠鍛煉我們的思維知識能力，對我們的數學知識文化結構的把握有著非常重要的學習意義。通過上述內容的探討分析可以知道，高中數學學習筆記的記錄是高中數學學習的一項重要手段，能夠反映重難點的學習筆記，可以幫助我們理清數學知識的脈絡，并且在此基礎上能夠提高和鍛煉我們的思維能力以及知識內容的拓展。雖然，大多數學生在老師的引導和幫助下，能夠在課堂學習中進行自我學習筆記的記錄，但是在記錄過程時還是存在有流于形式的現象出現。所以，我們只有從根本上把握好數學筆記的記錄方法，才能夠在學習上提高我們的數學學習質量。