小學信息技術互動教學研究

陳鴻培

【摘要】在當代社會信息技術的發展勢頭強勁，已經快速的融入了各個領域當中。為了使學生適應信息技術的發展，同時提高教學效益和老師的教學技能，各小學學校也開始逐步普及信息技術的教育。師生互動，共同發展是當代教育新課程提出的要求。然而在實際教學中并非如此。老師不注重學生的主體地位。還是以前的傳統教學模式，老師吸引不了學生的學習興趣，教學效果并不理想。基于此現象，就需要改變教學方法，互動式教學模式應運而生。在教學課堂中老師設定有效的互動式教學方案，教學效果得到大步的提升。本文在小學信息技術互動教學前提下，進行簡單的研究與探討。

【關鍵詞】小學 信息技術 互動教學

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0134-01

老師由于受傳統教育模式影響很深，盡管新課程已經提出了新要求，但在自己實際的教學過程中往往不自覺的向傳統教學模式靠攏。在課堂教學中如果使用互動式教學方法，師生之間、生生之間互相啟迪、互相引導，并且充分利用信息技術，完全可以提高教學效果。在課堂中開展信息技術的互動式教學，提高學生的主動學習興趣，改變學生學習的態度，開拓學生的思維，師生共同進步，完全符合新課程對老師和學生的新要求。

一、師生通過互動和諧師生關系

何為互動，是彼此聯系，相互作用的過程的意思。在日常生活中，互動是指社會上個人與個人之間，群體與群體之間等通過語言或其他手段傳播信息而發生的相互依賴性行為的過程。而互動性教學就是老師與學生之間相互作用的過程。在和諧的師生關系下，老師注重學生主體地位，學生積極配合，同時利用信息技術的吸引，完成教學目標。老師利用信息技術互動式教學，利用信息技術的新鮮性，吸引學生注意力、關注度，這對于充滿好奇心的小學生來說非常有效，學生在信息技術的吸引下，不自覺完成和老師的配合，形成良好的教學互動。也改變了傳統意義上老師刻板、難以親近的形象。例如在學習《制作電子小報》一堂課中，首先就是要準備充足的資料，有元素進行制作。搜集的過程中，學生使用計算機收集的資料不同，那么制作電子小報的基本思路也就不同，無論內容或是形式上教師都要鼓勵并給予肯定，積極與學生互動，了解學生的想法，使得學生最后的結果“多彩多樣”，每個人都有自己的特點。讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。保證師生關系是和諧的、平等的，使教學有利于和諧師生關系的創建。

二、生生通過互動形成交流合作的良好學習氣氛

當今的社會在發展，人與人的關系也更進一步，不在是單打獨斗，強調的是合作。鄧中夏曾說五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。然而小學生剛剛離開熟悉的幼兒園，進去到小學校園中。相比于幼兒園，小學的教育更為正規，要求也更為嚴格。小學生進入到小學校園，環境、老師、同學都很陌生。甚至會出恐懼的心理，這個時候不光要求老師需要細心的引導心理上的改變，如果同學間關系更為和諧，也有助于小學生適應小學校園。適應自己身份上的轉變。合作學習是一種能力，老師可以將學生分成學習小組。給學習小組安排學習任務，面對任務小學生可以組內進行分工各司其職，共同完成任務。學生在交流、探討中不知不覺加深了友誼。通過信息共享、信息的整理，合作共同完成學習任務。每個人都是社會的一部分，誰也不可能離開群體，一個人獨自生活，培養了小學生交流、協作、合作的意識。打下基礎，對于他們以后的學習、生活都有深遠影響。同時營造了良好的學習氛圍。信息技術教學尤其如此，信息技術的發達，信息錯綜復雜，真假難辨，分成學校小組，小學生進行分工節約時間，互動教學老師提出問題學生解答。甚至學生可以向學生乃至老師提出問題，開拓發散小學生的思維，在互動中養成合作的習慣，同時也加深同學之間的感情。

三、利用信息技術實現有效的人機互動

互動式教學同時也是老師教學方式的一個挑戰。老師只有具備豐富的知識，才能應對教學突發情況，來滿足學生足夠的好奇心。互動式教學課堂變數大，小學生不會完全按照老師設想的方案走，他們的問題往往令人意想不到，如果老師能力不夠知識儲備不足，很有可能發生教學事故。老師需要利用信息技術，及時查缺補漏，完善教學準備工作，老師的素質得以提升。玩中學，學中玩，小學生利用好信息技術，小學生的創造性思維得以發揮，教學效果得到提高。

總而言之，信息技術有別于其他學科，不像數學、語文有固定的考試，來檢驗學習成果。但也不代表它不重要，相反，信息技術教學很重要。學好信息技術它會是一種渠道，更利于其他學科的學習。要想學好信息技術必須利用好師生間的互動，調動小學生學習的積極性，同時營造良好的學習氛圍。讓信息技術的課堂，插上翅膀，帶領小學生們在信息技術的大千世界里，自由的暢談、發散思維、交流協作、體會到信息技術獨特的魅力。當然關于教育的實施是沒有捷徑的，需要在實際運用中不斷發現，不管改正，總結經驗。老師根據自己學生的特點，制定適合自己學生的信息技術互動方案。已達到新課程的要求，培養出新時代的小學生。

參考文獻：

[1]唐佐壽.中小學信息技術“T&W”教學模式與評價的研究.[J]華中師范大學.2007

[2]蔡春燕.關于中小學信息技術課程網絡教學模式的探究.[J]揚州大學.2004