有效開展數學綜合實踐活動的教學策略

李慧

【基金項目】本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《有效開展數學綜合實踐活動促進學生數學素養提升的研究》（JCJYB16040772）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0116-02

數學綜合實踐課的教學是以數學學科為依據，在教學中，我們應該根據不同階段學生的身心發展特征和不同學習內容，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地采取多種教學策略，綜合運用所學知識和生活經驗，開展以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，促進學生數學素養的提升。

一、創設愉悅的教學情境

創設學生感興趣的數學實踐情境，是有效開展數學綜合實踐活動課的必要前提之一。在教學設計中，教師要用心去創設教學情境，會讓學生在潛移默化中感受到生活中處處有數學，領悟到數學的用處及樂趣，從而提高學數學的欲望。如教學《數字與信息》，課前讓學生調查爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，課上教師首先設計“猜一猜”的教學環節，“誰能說出一個人的身份證號碼，我就能知道是你的爸爸、媽媽或是你自己？”學生爭先匯報，老師快速正確答出。這一情境的創設，不僅激發了學生探究身份證號碼奧秘的興趣，還使學生體會到數學與生活的緊密聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。

又如教學《小小設計師》，活動前課件展示生活中圖形運動的美麗圖案，動聽的背景音樂和色彩鮮艷圖案一下子吸引了學生，為使學生在欣賞數學美的同時，初步認識到生活中存在著大量的圖形運動現象，為下面活動的開展打下了良好的基礎。

二、精心設計問題

數學綜合實踐活動課是以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。學生的學習，是一個不斷發現問題和解決問題的過程。因此，在教學中教師要精心設計教學環節，在活動中由學生自己來發現問題，并積極思考解決問題的策略。

如《擺一擺，想一想》實踐活動，教師設計用不同的教學用具，讓學生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。“擺數時要動腦筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏？”這一問題，始終貫穿于整個活動中，學生們在擺的過程中，鞏固了對100以內數的認識；加強了對數位的認識；使學生的觀察能力，探索意識，形象思維，歸納能力、抽象思維都不同程度的得到培養和提高。

《擲一擲》實踐活動，圍繞“擲兩個骰子，點數和會是幾？”，“點數和是2、3、4、10、11、12與點數和5、6、7、8、9誰出現的可能性大？”，“為什么點數和多反而比點數和少出現的可能性小呢？”，“你怎樣證明自己的觀點呢？”學生們在活動中發現了問題、提出了問題，并積極思考如何解決問題。這些問題能有效地促進學生不斷鉆研，樹立積極的探索意識。在活動中學生的思維能力得到發展。

三、加強實際操作

在小學數學綜合實踐課的教學中要引導學生“做數學”，動手操作就是“做數學”的主要形式。教師要引導學生在實際操作中積累活動經驗，發展數學思維。教材中《量一量、比一比》、《小小設計師》、《制作活動年歷》、《營養午餐》等都是屬于操作體驗類的數學綜合實踐活動課。如教學《一億有多大》，為了讓學生豐富對“億”的認識，先讓學生小組合作測量100張紙的厚度，學生經過測量得出100張紙的厚度大約是1厘米，接著讓學生分別推算出1000張、10000張、100000張……100000000張紙的厚度，1億張紙的厚度大約是10000米高，這樣學生在這個過程中，感受到“億”的大。在初步感受1億張紙的厚度后，老師又安排了“1億步有多長”，“讀1億個字用多長時間”，“1億個1角硬幣的厚度”，“1億個塑料袋的面積有多大”等活動，通過活動，學生充分感知了“一億有多大”，積累了對“億”的認識。

四、組織有效的合作交流

數學綜合實踐活動的主要學習方式是合作學習。在活動中，要充分發揮學生的主體作用，在教師與學生、學生與學生、小組與小組等的合作交流中，學生對知識的理解更豐富，更全面。在合作交流的過程中需要教師對整個實踐活動進行調控，對學生進行明確分工，使每一個學生都明確自己的任務。活動中教師既要參與學生的小組活動，巡視并檢查學生對問題的解決情況，又要收集學生的學習信息，以便適時引導，點撥，促進不斷深化。

五、重視評價反思

在實踐活動中，教師要重視對學生進行適當評價。教師不僅要對學生的解決思路、效果進行評價，還要引導學生對實踐活動中出現的問題進行反思、總結。教師要表揚活動中的閃光點，激發學生參與下次實踐活動的信心，同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足，以有利于下次活動的開展。此外，還可以讓學生進行相互評價和自我評價，通過相互評價可以豐富學生的生活經驗，加深對問題的理解；通過自我評價可以培養學生自我調控的意識和能力，增強主體意識。

小學數學綜合實踐活動課應立足于學生為本，立足于課內外相結合，讓學生在游戲中、在實踐操作中、在交流合作中去應用數學，以綜合性的學習內容和學習方式促進學生數學素養的整體提高。endprint