小學英語教學中chant的重要性

馬鳳蘭

【摘要】激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的任務之一。在興趣的培養中有好多種方法，而chant在小學英語教學中起著至關重要的作用，chant具有音韻自然和諧、朗朗上口、節奏明快等特點。它既可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助解決一些課堂教學中的疑難雜癥，教師可以通過兒歌來激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】興趣的培養 Chant的作用 Chant的運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0101-02

《英浯課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的任務之一。教師在教學過程中，應不斷探索新的教學模式，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生在唱唱玩玩的輕松氣氛中習得語言。在小學英語教學中，Chant和歌曲占了相當大的一部分比重。教學大綱也要求教師經常在課堂上運用輕松，愉快的方式來教授英語，提高學生學習英語的興趣。而我自己也是比較喜歡Chant 和歌曲的教學。所以只要能用Chant的形式，我都盡量編排起來而英語chant 以其豐富生動的內容、抑揚頓挫的語音語調、明快的節奏、朗朗上口而深受學生的喜愛。它既可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助解決一些課堂教學中的疑難雜癥。目的是讓學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學英語，變成易點和趣點，知識得到更好的鞏固。下面我就結合自己的教學實踐談談chant在英語教學中的運用。在小學英語課堂中運用chant進行教學，既能激發學生對英語學習的興趣，又能培養學生的口語表達能力。

一、運用chant 鞏固記憶單詞。

單詞的記憶是枯燥乏味的，鑒于兒童活潑好動，注意力持續時間短暫的特點，而且長此以往必將會使學生產生厭倦心理。針對這種情況，我在新授單詞完了之后經常編一些短小精悍，瑯瑯上口，富有節奏的“chant”來激發調動學生的學習積極性，以此減輕學生的學習負擔。比如在學完顏色單詞后，我設計了以下chant：

Red， red 是紅色，紅色的國旗迎風飄；

Green， green是綠色，綠色的小草在發芽；

Yellow， yellow是黃色，黃色的小鴨水中游；

Blue， blue是藍色，藍色的白云空中飄；

Black， black是黑色，黑色的螞蟻在搬家；

White， white是白色，白色的牛奶營養高。

又如月份單詞不好記，在學習完之后我是這樣編的chant：

一月January雪花飄；

二月February年來到；

三月March風箏飄；

四月April花兒開；

五月May勞動節；

六月June兒童節；

七月July跟黨走；

八月August烈日照；

九月September返學校；

十月October慶國慶；

十一月November冬天到；

十二月December堆雪人。

月份這些單詞在一節課中學生不容易掌握，但是當學生看著多媒體上充滿童趣的畫面，聽著極富動感的chant時，頓時興趣高漲，打著節拍，高興的吟唱著，在不知不覺中掌握了這些新詞。

二、巧編 chant 掌握句型。

在教學句型時我們常常會通過師生對話，生生表演，反復的大面積的操練使學生掌握。但是，采用這種簡單的、機械性的練習，不僅起不到靈活運用語言的作用，反而會分散學生的注意力，但是通過chant，能促使學生大膽開口，這樣不但提高了學生的口語表達能力，同時還能靈活轉換學習內容，活躍學生的思維。例如：我在教句型時一般采用擴展型的句子編chant，如學習了季節的句型之后我是這樣編的：Spring， spring， in spring， I can fly kites in spring.

Summer， summer， in summer， I can swim in summer.

Fall， fall， in fall， I can pick apples in fall.

Winter， winter， I can make snowman in winter.

該chant可以很輕松的把季節和動詞短語結合起來了，簡化了語言的難點。其目的是要讓學生在實際生活中學習和運用語言知識，以真正體現“用中學，學中用，學以致用”的教學理念。

三、活用 chant 樂教語法。

語法教學是小學階段的難點。對于小學生來說，教師用語言去闡述一些語法現象可能太過于抽象，如果教師能把一些簡單的語法知識編成瑯瑯上口的chant，讓他們在快樂的課堂氣氛中學說，我想這將會達到事半功倍的效果。例如：在四年級上冊學完形容詞性物主代詞和人稱代詞后，和學生一起說了一個chant：我的my， 你的your， 他的his， 她的her。我是I，你是you，男他he，女她she，動物它用it。又如系動詞的用法：我用am，你用are，他她它用is，其余的全部都用are。

通過學生的不斷吟誦，教師的適當講解，他們對一般對語法的掌握和運用就顯得游刃有余了。

四、字母和音標的教學。

對于初學26個英文字母的小學生來說，讓他們將音素分類，這存在著很大的困難，我試著編著chant，很容易的就字母分類記憶：

A H J K /ei/ /ei/ /ei/ /ei/

B C D E G P T V /i：/ /i：/ /i：/ /i：/

F L M N S X Z /e/ /e/ /e/ /e/

U Q W /ju：/ /ju：/ /ju：/ /ju：/

I Y /ai/ /ai/ /ai/

R 和 O只有一個，他們是領導。

總之，chant的神奇作用可以貫穿小學整個學習過程，低年級可以配置動作，邊拍手變作動作，使英語課堂動起來。高年級的chant可以相對成熟些，它的設計要降低語法和音標的難度，以提高課堂教學的時效性。不論哪一種形式只要用的好，用的恰當，chant就會走進學生的心里。我們在教學中要盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的，生動有趣的形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。