淺談小學英語區(qū)域角練習“三法”

何亞倩

【摘要】區(qū)域角練習教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言轉換為學生樂于接受、生動有趣的游戲方式，讓學生在學中玩，玩中學。這種方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，可以廣泛應用于小學英語的課堂教學方法。

【關鍵詞】小學英語教學 區(qū)域角練習 “三法”

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0100-01

《國家課程標準專輯 英語課程標準》中明確提出，“此次英語課程改革的重點就是強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”所以對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。我認為，在眾多教學方法中，區(qū)域角練習是很有效的一種教學方法。區(qū)域角練習就是在教學中盡可能的將枯燥的語言轉化為學生們愿意接受的、生動有趣的各種游戲形式，讓他們在玩中學，玩中掌握。通過這樣輕松愉悅的形式，學生們更愿意主動參與進來，而且符合他們的年齡、心理、生理特點。既能培養(yǎng)學生們興趣，啟發(fā)他們的思維能力，又能培養(yǎng)良好的學習習慣，把知識簡單化。區(qū)域角練習可以通過各種各樣的方法，我在這里簡單舉三個例子。

1.邊唱邊做，印象深刻

音樂通常給人以輕松愉悅的感覺，而且兒歌因為旋律比較簡單，所以很容易記住并跟著唱出來，朗朗上口。拿第二單元的MY BODY來說，在學身體部位的時候可以充分運用《Head， shoudlers， knees and toes》這首歌，比如可以先按順序教一邊動作，然后一邊唱一邊跟著做動作，這樣更直觀。而且可以通過不斷加速來增加趣味性和難度，做錯的學生可以站起來自己以最快的速度再做一遍。除此之外，還可以把別的身體部分也按這個歌曲的音調唱著來學。這樣時間長了學生就會不由自主跟著哼唱，并牢牢掌握該學的單詞。還可以分小組來進行，比如，每個學生認領一個身體部位，然后大家一起唱這首歌，剛開始可以速度慢一點，唱到自己所認領的身體部位的時候要迅速做出反應并指出自己的相應身體部位，別的學生在等著唱自己身體部位的同時也要一起監(jiān)督別的學生。當然我們也可以采取積分制來增加趣味，最后積分最少的學生可以以自己方式再帶大家復習一下課上學過的這些身體部位的單詞。

2.藝術創(chuàng)作，一舉多得

藝術通常會給人無限的想象空間，而且由于每個人的思維想法不一樣，做出來的作品也是不同的，所以才會更加印象深刻。藝術創(chuàng)作也可以用于英語的學習中，拿第六單元MY CLOTHES來說，可嘗試以下幾種方法。（1）可以用到魔法黏土或橡皮泥，給自己的玩偶做衣服，在做的過程中老師可以邊問做的是什么，讓學生用英語回答。也可以等大家都做完之后各自分享給自己玩偶做了什么衣服，不僅加深了印象，鍛煉了創(chuàng)造力，還提高了自信心和公眾表達能力。（2）老師可以提前準備好打印好的各種小人的圖片，讓學生自己選擇用不同的畫筆或彩筆給小人畫帽子、圍巾、毛衣、手套等等。還可以準備一些剪刀和彩紙，讓學生剪一些基本的形狀，最后做衣服小人穿衣服的拼貼畫。通過這種自己動手、自己思考的過程不僅能充分調動學生們的積極性，開拓他們思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，而且能很好的幫他們鞏固所學的單詞和知識，一舉多得。

3.一問一答，寓教于樂

課堂提問是師生進行信息交流與反饋的主要渠道，是引導學生窮理致知的重要途徑，也是教學過程中經常用到的必要手段。而我這里要說的不是傳統(tǒng)意思上的上課提問，而是通過做不同的區(qū)域角游戲，錯了的學生回答老師提問，當然這些提問都是在復習本節(jié)課學過的內容。我這里提幾種游戲方式。 （1）hopscotch跳房子，老師可以準備一些單詞卡，分別放在跳房子的一些格子里，可挨著可分開。老師可指定一些規(guī)則，只可以跳有單詞卡的格子，可以雙腿跳，單腿跳，跳錯的學生要迅速把相對應的單詞卡上的單詞說出來，也可調整速度和間隔來增加難度和趣味性。（2）land bridge地面小橋，老師可以組織學生們面對面站成兩排，把胳膊抬起來搭成一座小橋，學生從橋頭依次經過橋底，速度慢的學生會被夾住困在橋下，被困橋下的學生回答老師問題。這樣的方式不僅能讓學生樂在其中，還能培養(yǎng)他們的團隊協作能力，促進班級和諧。

興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅，因此小學英語教學應該把培養(yǎng)興趣放在很重要的位置。而培養(yǎng)興趣很重要很直觀的方法就是通過區(qū)域角練習。具體我會建議從邊唱邊做，加深印象；藝術創(chuàng)作，一舉多得；一問一答，寓教于樂這三方面著手。這些區(qū)域角的練習可以極大地增進學生學習英語的興趣和信心。同時也是發(fā)展口語、鞏固詞匯、語法、訓練發(fā)音的有效手段。真正做到環(huán)節(jié)課堂緊張氣氛，使學生在玩中學，學中玩，形成良好的學習習慣和學習方法。

參考文獻：

[1]管芳芳.小學英語教學中運用游戲的研究——以北京市海淀區(qū)某小學為例[D].首都師范大學，2013.

[2]馬麗.小學英語課堂游戲教學存在的問題和策略研究——以泰安市D小學為例[D].曲阜師范大學，2016.