以“黨建+實(shí)踐拓展”提升學(xué)生黨支部組織生活實(shí)效性的研究

【摘要】學(xué)生黨組織作為高校思想政治教育重要的前沿陣地，其組織生活的實(shí)效性至關(guān)重要，運(yùn)用“黨建+實(shí)踐拓展”的模式，將拓展訓(xùn)練融于黨建活動(dòng)中，有助于提升黨組織的凝聚力，提高黨員組織觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，為高校學(xué)生黨建工作提供可行性的參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐拓展 組織生活 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0051-01

學(xué)生黨支部作為高校基層黨建工作的重要組成部分，是高校思想政治教育的重要陣地。只有基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)有力，黨的根基才能牢固，才能有戰(zhàn)斗力。習(xí)近平總書(shū)記提出加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。2017年《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》的通知明確提出：探索學(xué)生黨建工作向最活躍、最具創(chuàng)新能力的組織拓展；建強(qiáng)學(xué)生黨支部，充實(shí)支部工作力量，創(chuàng)新支部工作方法。然而現(xiàn)實(shí)中，在高度重視的同時(shí)，黨支部還存在著諸多問(wèn)題。譬如，組織生活缺乏生命力，形式過(guò)于僵化；學(xué)生黨員的影響力不夠，知行合一不足；支部黨員之間缺乏溝通等。因此，如何有效的改進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)是當(dāng)前迫切需要面對(duì)解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生黨支部組織生活的現(xiàn)狀

1.組織內(nèi)容空洞化，形式過(guò)于簡(jiǎn)單

組織生活是黨組織學(xué)習(xí)交流的重要活動(dòng)形式，但更多的時(shí)候是以黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正大會(huì)，學(xué)習(xí)解讀相關(guān)上級(jí)精神等形式展開(kāi)，形式與內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新，學(xué)生黨員的參與度不積極，造成活動(dòng)容易流于形式，容易造成黨組織影響力缺失。

2.學(xué)生黨員溝通不暢，先鋒模范作用不凸顯

學(xué)生黨支部一般是按照專業(yè)或者年級(jí)來(lái)設(shè)立的，這就造成黨組織中的部分學(xué)生黨員在進(jìn)入支部后并不完全認(rèn)識(shí)，由于缺乏必要的溝通機(jī)制，沒(méi)有與入黨積極分子或者普通學(xué)生交流的平臺(tái)，僅僅只有同學(xué)關(guān)系，沒(méi)有形成同志關(guān)系，黨員服務(wù)意識(shí)缺失，模范帶頭作用不突出，容易造成黨組織凝聚力不足。

3.專職黨建人員缺乏，黨建水平有待提高

高校學(xué)生支部黨建工作，普遍是由學(xué)生輔導(dǎo)員或者少部分是由高年級(jí)的學(xué)生來(lái)承擔(dān)，雖然具備一定的理論知識(shí)，但還需加強(qiáng)培養(yǎng)，特別是學(xué)生工作者普遍存在年輕化和身兼數(shù)職的情況，黨建工作乏善可陳，容易造成黨組織成效性不顯。

二、實(shí)踐拓展帶給我們的啟示

拓展也叫拓展訓(xùn)練或者素質(zhì)拓展，它是一種開(kāi)放式教學(xué)方法，最早起源于英國(guó)，后來(lái)發(fā)展成為社會(huì)各界非常盛行的一種包含身體訓(xùn)練、 生存技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、 管理訓(xùn)練等集多種功能于一身的教育培訓(xùn)方式[1]，現(xiàn)以成為普遍受到學(xué)生喜歡的教育方式。

它的特點(diǎn)非常鮮明：體驗(yàn)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)合作與團(tuán)隊(duì)，形式多樣，參與度高等。經(jīng)過(guò)專業(yè)的設(shè)計(jì)而完成的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者是游戲，參與者可以在充分的參與和群體之間的互動(dòng)中經(jīng)歷不同的挑戰(zhàn)和困難，然后再通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的分享、回顧和總結(jié)進(jìn)行生活的反思，進(jìn)而將個(gè)人以及團(tuán)體的各種潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，并且打造出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，使成員能夠進(jìn)行人格的完善和升華[2]。因此，結(jié)合黨支部組織生活的形式，將為學(xué)生黨員建立一個(gè)合作交流的平臺(tái)，在共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，提升組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，這將有效改善組織生活的現(xiàn)狀。

三、以“黨建+實(shí)踐拓展”創(chuàng)新組織生活的可行性與重要性

1.能夠加強(qiáng)黨員“知行合一”的要求，提升主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)

在黨員培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)黨的知識(shí)理解普遍停留在聽(tīng)說(shuō)階段，加強(qiáng)實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)，將黨的知識(shí)與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，將照本宣科的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)接受的部分，在活動(dòng)中，學(xué)生黨員與積極分子共同完成任務(wù)，通力合作，克服困難，在思想的碰撞中，體會(huì)黨的歷史，典型人物事跡，對(duì)學(xué)生黨員做好“知行合一”有很大的促進(jìn)作用。

2.能夠加強(qiáng)普通學(xué)生對(duì)黨的了解，提升黨組織的影響力

由于學(xué)生黨支部的設(shè)置關(guān)系，在組織生活中，一般很少會(huì)出現(xiàn)入黨積極分子和普通學(xué)生，通過(guò)黨建+實(shí)踐拓展的形式，可以使更多的學(xué)生了解黨組織，參與到組織生活中，讓學(xué)生黨員在活動(dòng)中，加強(qiáng)彼此的了解，為共同解決問(wèn)題而維護(hù)黨員形象，讓更多的黨員在入黨后不放松對(duì)自己的要求，有助于在黨內(nèi)形成良好的風(fēng)氣，也提升了黨組織在學(xué)生中的影響力。

3.能夠加強(qiáng)黨員的創(chuàng)新意識(shí)，提高組織生活的活力

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，對(duì)于黨組織來(lái)說(shuō)也是如此，組織生活形式普遍單一，學(xué)生黨員熱情與參與度不高，不利于凝聚黨組織的向心力，發(fā)揮不出支部戰(zhàn)斗堡壘作用。在實(shí)踐拓展中，創(chuàng)造力和主動(dòng)求變的訓(xùn)練是考察培養(yǎng)的重點(diǎn)，它可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這種模式的訓(xùn)練有助于培育黨組織和黨員個(gè)人的創(chuàng)新能力，提升組織生活的質(zhì)量和效果。

4.能夠?qū)崿F(xiàn)黨建內(nèi)涵與形式的有機(jī)統(tǒng)一，提升組織生活的實(shí)效性

組織生活的內(nèi)涵一定是圍繞黨章及黨的政策方針?biāo)归_(kāi)的，而將實(shí)踐拓展引入黨的組織生活中，一定要重視兩者的有機(jī)統(tǒng)一，不能因?yàn)橛辛送卣够顒?dòng)，就忽略了黨的建設(shè)工作，因?yàn)闊o(wú)論采用何種方式，一定要把黨建工作的核心內(nèi)容放在第一位，不能單純的進(jìn)行實(shí)踐拓展。因此，采用“黨建+實(shí)踐拓展”的模式創(chuàng)新，可以為我們提供一個(gè)可預(yù)見(jiàn)的方向，有利于提升組織生活的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生黨組織是高校黨建工作中最具活力，最有戰(zhàn)斗力的群體，運(yùn)用“黨建+實(shí)踐拓展”的模式開(kāi)展組織生活創(chuàng)新，可以有效的提升黨員的協(xié)助精神，創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)等，同時(shí)，可以加強(qiáng)組織觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)提升學(xué)生黨支部組織生活實(shí)效性有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李薇，肖麗哲.拓展訓(xùn)練在高校大學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用[J].思想政治教育研究，2008，24（2）：96-98

[2]王慶斌，賈玲，呂坤.論通過(guò)拓展訓(xùn)練提高黨員凝聚力的重要性[J].黑龍江教育·理論與實(shí)踐，2017（3）：27-28

作者簡(jiǎn)介：

葉寅，男，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。