體罰之因及后果與對策

孫明

筆者每次在鳳凰網看到報道教師因體罰學生，被家長毆打，或者在微信圈看到教師由于體罰學生被教委給予處分或讓警方調查的新聞時，都很痛心，很震驚，很心酸。看了心理學家馬志國寫的《作孩子最好的心理顧問》一書后，我認識到教師自身存在的一些心理問題。我結合自己的學習和教學實踐反思總結如下：

一、期望過高壓力大

教師受“嚴師出高徒”的傳統思想的影響，在教學中常常要求學生把作業全做對，班級紀律考核成績要全年級第一，考試成績要在全校排名第一。在這樣極高的期望值下，抹殺了學生的潛能。

二、心靈扭曲失信心

在期望值過高的支配下，教師很難看到學生的優點，總是盯住其缺點和不足，并給予學生消極的評價和心理暗示。學生會因過多地接受批評，而失去自信，結果會越來越差勁，越差越自卑，久而久之會產生壓抑的心理。這樣考試時也會容易緊張，失去了從容的心態。教師平時讓學生改作業的錯誤時，對學生的教育就會急躁粗暴，甚至打罵相加。教師的動機雖然是好的，但手段和方法是錯誤的，這樣學生脆弱的心靈就會被扭曲，對學習失去了信心，結果會很糟糕。

三、抵觸情緒日益增加

對于教師的急躁和打罵，學生不但不領情，反而產生痛恨心理，當然就不會尊重老師，背后更不會說老師的好話。回家也會和家長反映，家長自然對老師沒有好感。如果有的家長善于傾聽，善于分析，善于調查，就會發現自己孩子身上存在的問題，會及時培養孩子進行換位思考的能力，就會改善師生關系。如果家長偏聽偏信，縱容或者謾罵教師，師生就會產生對立情緒。這必然暴發家長告狀或者情緒激動之下毆打教師的過激行為。

四、互不欣賞產生矛盾

由于教師只看到學生的缺點，學生看到教師的也只有不足。久而久之，互不欣賞，互不信任。容易產生摩擦，甚至敵對。教師眼中過去聽話的學生開始撒謊，叛逆的學生開始對立。教師過高的期望，過多壓力，使孩子就像得了厭食癥一樣，患上了“厭學癥”，致使學生感覺到學習沒有一點快樂，那么這樣還怎么發展呢？

作為教師，應該俯下身子，傾聽學生的心聲。

學生很小，易動、無意注意占主導，我們應該像呵護幼苗一樣，給予他們關心、愛護、理解。以平常心態對待學生，發現學生的長處，賞識學生的優點，給學生積極的心理暗示，那么學生的自信心就會被點燃，學生就會看到希望，看到光明，看到前途。

自信的種子也會在教師的賞識中萌發，智慧的火花就會迸發出來。endprint