高校網絡社群自組織治理策略研究

【摘要】隨著互聯網技術的發展，絕大多數大學生加入到不同的網絡社群中。由于參與群體的多元性、自主性、隱蔽性和非理性等特點，互聯網成為高校思想政治教育的新陣地。我們要抓住機遇，積極發揮“意見領袖”作用，加強大學生網絡社群道德規范，進一步提升大學生網民的法律素養，使大學生在通過互聯網平臺獲取豐富信息的同時，身心全面發展，成為社會主義建設者和可靠接班人。

【關鍵詞】大學生 網絡社群 思想政治教育

【基金項目】2017年河南省科技廳軟科學課題：大學生網絡社群對高校思想政治的影響及對策研究；編號：172400410413。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0015-02

社群行為作為一類社會群體現象，最早被社會心理學所關注和研究。但隨著媒介技術的更迭和網絡社會的崛起，互聯網空間的不斷延展為傳統意義上的集群行為提供了新的生存空間，由此滋生出新興的網絡社群行為。

大學生網絡社群是指通過互聯網為媒介，大學生以共同的興趣愛好聚到一起并圍繞共同的話題展開討論、進行交流溝通的相對固定的群體。大學生網絡社群，也是大學生們因為志向相近、趣味相投等在網絡上相互交流組建成的群體。與班級、宿舍、大學生社團等形式的傳統社群相比較，大學生網絡社群具有強大的主觀能動性、高度的開放性和包容性。

一、大學生網絡社群研究的必要性

隨著信息時代互聯網技術的迅速普及，大學生運用手機互聯網和各種新媒體軟件進行人際交流的方式日益普遍。大學生網絡社群的活躍與發展，不僅為在校大學生提供了思想交流觀點分享的平臺，也為高校思想政治教育提供了新的契機。縱觀互聯網、新媒體給人們尤其是對高校青年學生帶來的學習與生活等各方面的影響，這一現象無疑也代表著思想政治教育領域的發展新趨勢。

因此，研究互聯網新媒體背景下高校學生網絡社群的形成和發展機制，尋找其內在發生規律，利用好網絡社群這一平臺，以易于接受的方式對在校大學生進行思想政治教育、日常事務管理，掌握其心理、思想和行為的最新動態，及時發現問題，給予恰當的輿論引導與教育，進而對于創新思想政治教育新模式、增強思想政治教育有效性、鞏固思想政治教育新陣地具有重要的意義。

二、大學生網絡社群的特征及影響

大學生網絡社群由于參與群體的集中性、多元性和自發性，是高校思想政治教育的新陣地。具體概括起來，主要具有下列特性：

（一）社群信息內容的多樣化和新穎性

互聯網應用媒介的發展為大學生網絡社群的出現與發展提供了載體和契機，貼吧、微博、QQ 群、微信群等互聯網應用媒介成為大學生網絡社群展開互動交流的主要場所。由于互聯網上的信息更新較快、傳播便捷、發揮性強，而大學生群體又樂于關注時事熱點，積極展現其在群體中的“存在感”，因此網絡社群中討論的話題涉及內容相當廣泛。

（二）社群成員參與的自主性和隱蔽性

電視、報紙、期刊等傳統媒介的信息傳播方向單一，傳播群體相對固定，受眾者參與性較低。但是在以互動交流為主要特征的網絡社群中，每個參與大學生的身份都是多元的，他們既可以發布信息，也可以有選擇的接受信息，創新性的傳播信息。但由于大學生的社會經驗不足、人生閱歷較淺，人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟穩定，容易受到某些言論的干擾，失去自我的判斷和立場，對個人觀點的形成及情緒造成影響，再加上虛擬網絡的掩護，難以及時發現問題，對其進行監督和引導，會給大學生的思想政治教育工作帶來一定的困難。

（三）社群信息傳播的迅速性和非理性

傳統媒介由于其審查的嚴格性和信息發布的滯后性以及發布者的政治性，受眾看到的信息往往是經過把關與過濾的，相對較為理性和正式。而網絡社群中信息傳遞迅速，通過分享與轉載可以獲取大量信息，為當代大學生開闊眼界、增加知識儲備，利用碎片化時間學習和閱讀提供了便利。但網絡信息來源的真實性和可靠性無可考證，監管機制薄弱，這就導致很多虛假的、消極的、甚至反動的信息充斥在社群中，影響大學生的人格塑造和三觀的形成，傳統媒介在宣揚主旋律、正能量方面的地位受到挑戰。

三、大學生網絡社群教育引導策略分析

基于大學生網絡社群的上述特性，管控式的管理已不能適應思想政治教育的要求，如何合理利用網絡平臺，發揮其優勢，規避其弱點，尋找相應的引導教育及適當的輿論干預策略迫在眉睫。

（一）充分發揮“意見領袖”的引導帶頭作用

開放的網絡環境為大學生提供了一個更為自由平等的環境，在一定程度上沖淡了現實差距對社群成員交流溝通的影響。但大學生在各自網絡社群中的地位并不完全一樣。根據其在社群中的活躍程度、人際互動的范圍頻率，和高質量的信息傳播，形成了一批具有影響力、號召力的成員，成為大學生網絡社群中的實際“領袖”。在傳播、互動的過程中，意見領袖的觀點和看法往往能夠引導群體輿論的導向、促進群體文化的發展。

（二）加強大學生網絡社群道德規范

鑒于互聯網的特點，大學生網絡社群的群體成員可以利用虛擬的身份和網絡語言重新塑造另一個自我，使社群群體成員在傳播、互動過程中免于受到現實生活中規章制度、學校、家庭的規范約束。

因此，高校思政教育應教育學生具有公德心，有約束力，有明辨是非的能力，提高大學生網絡道德修養。建立文明上網公約，使大學生網民對自己的網上行為負責，對在網絡社群中散布不道德、不健康內容的成員，加強心理和現實表現的關注；對網上惡搞、網上散布不良信息、網上傳播不健康內容、網上發布反動言論的人，利用校規校紀、法律法規進行全面調查，努力營造文明上網、約束監督并舉的良好網絡氛圍，倡導積極健康的網絡生活。

同時作為網絡經營者，從技術層面推廣并嚴格實施“實名制”注冊，以規范身份認證，輔以刪帖、封號等技術性手段，有助于加大網絡行為的違法成本，遏制造謠、傳謠等亂象。有限度的網絡匿名，既能保護個人隱私，給網絡用戶提供較為自由、平等的交流環境，又能保障網絡使用者受到法律法規的約束，不能為所欲為。

（三）提升大學生群體的法律素養

為保障大學生網絡社群的良性發展，國家通過制定一系列法律法規來加強網絡虛擬空間的治理與監管。法治教育在高校思想政治教育工作中占有重要地位，網絡法治教育更是不可或缺。高校作為網絡法治教育行為的實施者，要以身作則，提高自身法律素養，在進行網絡法律教育的過程中樹立以人為本、終身教育的理念，通過開展講座、開展第二課堂等途徑加強網絡法律知識的宣傳教育，加強大學生對網絡違法行為的認知，從而引導大學生規范自己在網絡社會的言行。

大學生網絡社群是高校思想政治宣傳教育的新陣地。我們要抓住這一大好時機，以規范為前提，以法律為保障，結合大學生網絡社群的特點，做好相關引導和干預，使廣大青年學生在通過這一平臺獲取豐富信息的同時，身心全面發展，成為社會主義建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]張婧.大學生網絡法律意識解構探析，雞西大學報，2015（12）

[2]劉慧卿.大學生網絡社群發展原因及規范研究，新聞研究導刊，2016（8）

[3]張瀘月.高校移動閱讀推廣活動中讀者互動行為研究——基于社會網絡分析視角，圖書情報知識，2016（3）

作者簡介：

邢瑤（1983年7月-），河南省安陽市人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。endprint