提高機械學科課后作業有效性的方法

曾妍??

摘要：課后作業是課堂教學的延續，也是檢測學生是否學會課上知識的一種方法，是理論與實際相聯系的關鍵。如何提高機械學科課后作業的有效性，對教師來說是一項非常具有創造性的任務，本文就中職學校機械專業課后作業的現狀進行簡要分析，并提出幾點提高機械專業課后作業有效性的意見。

關鍵詞：機械學科；課后作業；有效性

課后作業是學生在課外時間獨立進行的學習活動，是課堂教學的延續，也是檢測學生是否學會課上知識的一種方法，更是讓學生學以致用，理論與實際相聯系的關鍵。通過多種多樣的課后作業，使學生在課內學習的知識、技能能夠得到鞏固和完善。課后作業是課堂教學過程中非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，發展學生智力的重要途徑，是課堂教學過程中不可跨越的環節。尤其對于職業院校的學生來說，課后作業不僅要能夠復習所學知識，而且要能夠提高學生的技能，更重要的是要引起學生的興趣，讓他們樂于做作業，不排斥作業。

一、 中職學校機械學科課后作業現狀

作業應該是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力。但是通過近幾年的教學我發現，目前無論是基礎課還是專業課，課后作業的形式都比較單一，仍然停留在習題冊和作業本上，機械的抄記筆記，作業脫離生產實際，圍繞著書本上的知識點做文章，降低了學生解決問題的能力，這些傳統意義上的課后作業對于基礎課都早已不適用，更別說機械學科的專業課了。對于中職學生，學習能力稍差，但是動手能力較強，接受新鮮事物的能力很強，因此傳統的課后作業根本無法達到應有的效果。

1. 中職學生對于課后作業的看法

通過與學校內各個年級機械專業的學生進行座談發現中職學生對于傳統的課后作業十分厭倦，普遍認為課后作業不重要，做作業的同學大多也只是為了應付老師檢查，有的學生甚至都置之不理。導致這種現象的原因我認為有兩方面：一是作業形式過于單一，無法激發學生的興趣。二是老師沒有正確的引導學生，布置作業時過于強調成績。

2. 中職教師對于課后作業的看法

基于同學們的現狀我與我校機械學科多名骨干教師進行了溝通交流，大家都覺得目前的作業形式確實過于單一，學生完成情況很不好，無法達到課后作業的預期效果。教師在批改作業的時候發現學生們的作業千篇一律，部分老師還表示作業題一旦稍微有點難度，同學們就無法完成，因此大部分情況下作業都是“照葫蘆畫瓢”，流于形式。

二、 提高機械學科課后作業有效性的方法

1. 作業形式要新穎

傳統的課后作業形式單一，枯燥，無法激發學生的學習興趣，所以要想提高課后作業的有效性首先就要創新作業形式。隨著“互聯網+教育”大環境的發展，作業形式可以不拘泥于作業本和習題冊，機械學科專業課教學過程中大多會用到網絡教育平臺，CAD/CAE/CAM等數控加工課程直接是用軟件教學，因此這類課程的課后作業可以直接用電腦完成。同時，為了防止學生抄襲，還可以根據學生的學號下發不同的作業，例如畫圖作業，就可以讓學生們畫出尺寸不同的零件。這樣，不但能夠引導學生正確使用網絡，而且還激發了學生對于課后作業的興趣。除此之外可以將作業按照小組來布置，例如數控銑床加工這類課程，一個零件的加工大致可以分為測量、圖畫、編程、加工、檢測五個步驟，小組內同學分工完成，大家互相幫助互相監督，這樣既增強了團隊意識，也增加了作業的實效性。

2. 作業要因人而異

傳統的課后作業沒有分層布置，人人一樣，沒有針對性，無法適應不同學生的需求，因此要想提高作業的有效性要因人而異，分層布置。對于成績稍差的同學，作業要注重強調基礎知識，中等生的作業難度要適當提高，優等生的作業要傾向于探究性的題目，使所學知識點得到升華。例如《齒輪傳動傳動比的計算》這一教學內容，就可以根據學生的實際情況計算不同類型的齒輪系，齒輪對數的多少、是否有內嚙合齒輪和惰輪等情況。但是分層布置不能過于絕對，學生也可以根據自己的選擇意愿，這樣各取所需，才能取得應有的效果。除此之外，還需要參考學生的反饋意見，師生對于作業的難易程度，量多與少的認識是有差距的，因此教師要根據學生們的意見，及時合理的調整作業的數量和難度。

3. 作業要有相關性

對于機械學科的專業課來說想要創新作業形式不難，因為大多數是實操課，可以利用電腦和機床來配合，但是對于機械基礎、機械制圖、公差與配合這類專業基礎課想要創新作業形式就有一些困難了，因為這類課程理論性比較強，還是要以傳統的課堂教學為主，那么如何來提高課后作業的有效性呢？我認為最主要的是體現出專業基礎課與專業課之間的相關性。近幾年經過課程改革，專業課多采用項目教學法或者任務驅動法，如果專業基礎課的課后作業能將知識點延伸到專業課的項目或者任務中，學以致用，理論與實際相結合，不僅能大大提高同學們做作業的熱情，而且會讓同學們體會到作業的重要性。例如《公差與配合》這一科目，就可以將數控加工課程將要用到的零件圖作為作業，讓同學們掌握公差符號的含義。

4. 作業批改很重要

想要提高課后作業的有效性，不僅要創新作業形式，提高學生的興趣，教師自身的態度也很重要。有的教師批改作業不認真、不及時、不訂正、不表揚、不批評，這種做法會直接影響到學生，使他們覺得做不做無所謂，對與錯不重要。因此，教師首先要端正態度，認真及時批改作業，發現問題課上要重點強調，要求同學們改正錯誤，好的同學要表揚，不好的同學要批評，獎罰有度。教師評語也很重要，不光可以評價作業完成得如何，還可以包括課堂表現以及今后的目標等等，通過評語和學生進行情感上的交流，鞭策和激勵學生努力學習。

作業有利于學生鞏固知識，有利于教師檢查教學情況，有利于提高教學質量，因此教師和學生都要認真對待作業。要保證作業的質量，布置作業要用心，完成作業要專心，按時獨立完成，杜絕抄襲現象，這樣教師在批閱作業時才能掌握學生的真實情況，從而有針對性的實施教學。做作業的關鍵在于“做”的過程，學生通過這個過程鞏固知識、提高能力，這樣才是課后作業的目的所在。

參考文獻：

[1]許從容.學生課后作業布置有效性探索[J].教師，2015.

[2]孫云標.淺析提高中職數學教學有效性的方法[J].科學大眾，2012.