醫學美容專業以就業為導向的理實一體化課程開發與教學實踐

盛冠麟

【摘要】改革開放以來，我國人民生活水平不斷提高，對美的需求也不斷提高，美容消費水平及消費意識正逐漸與國際接軌，消費觀念日趨成熟。隨著國內美容業市場逐步壯大對于專業醫學美容人才的需求與日俱增。以就業為導向的理實一體化課程開發模式符合醫學美容技術專業人才培養的特點，為美容行業提供可靠的人才保障，適應了當前社會發展的需要。

【關鍵詞】醫學美容；以就業為導向；課程開發

1美容行業崗位需求調研

2015年我國選擇醫學美容改善自身容貌的人群突破了700萬人，并以每年200%的速度增長，市場消費額超過了1億元人民幣。預計到2020年醫學美容人數將達到1000萬人以上，從中國13人口的龐大潛在消費群體來看，我國未來美容市場將十分可觀。盡管醫學美容手術失敗的案例不時見諸報端，但醫學美容手術仍以每年超過200%的速度增長，醫學美容己成為繼購房、購車和旅游后的第四個大眾消費熱潮。

調研顯示目前，全國美容業就業人員是“第三產業”中就業人數最多的行業之一，全國城鎮美容機構總數約為154.2萬家，平均每家美容店的就業人員為5.1人。國內專門的美容機構己超過100萬家，美容從業人員達600多萬人，初中及以下學歷者占35.1%，高中或中專學歷者占53.53%，大專及以上學歷者占11.37%，其中具備醫學背景者只占3.83%，從業人員多為1～3個月短期培訓，未經過系統的專業教育，與行業發展的要求差距很大。醫療美容培訓屬于醫療技術專業培訓，必須由具備資質的醫療機構、醫學院校開展，培訓師資和培訓對象應當符合《醫療美容服務管理辦法》等規定。調查顯示，目前全國從事醫療美容技術專業人員多為臨床醫生轉型，需要醫療美容技師約100萬人，而每年高職醫療美容技術專業畢業生不足6000人，就業率高達100%，歷屆畢業生人數僅占全國美容行業從業人員的0.1%。

2醫學美容專業亟待加強的核心崗位能力

鑒于當前國內醫學美容行業發展趨勢和市場需求，我國亟需出臺加強醫學美容行業管理相關法律法規，明確從業人員執業資質及范圍、加強行業監督管理、規范市場行為促進行業健康發展。以行業協會為主導促進國內外技術交流，創新美容技術應用和推廣。同時相關職業院校加大醫學美容專業人才的培養，通過規范醫學美容專業人才培養途徑提高醫學美容行業從業人員整體素質。醫學美容專業實踐操作技能、醫學美容咨詢、創美能力是醫學美容行業必須具備的最主要能力。美容行業從業人員要解決求美者的醫學美容需求，運用專業核心技能有計劃的、系統的思考和解決求美者的相關醫學美容問題，其中首先醫學美容咨詢的是基礎，要對求美者的需求做出較為客觀正確的評估，溝通交流能力至關重要。明確求美者需求后如何靈活運用生活美容和醫學美容手段達成其目的是關鍵。

3以就業為導向的理實一體化的課程開發思路

本專業課程開發和人才培養模式是在廣泛征求行業專家、美容師及資深專業教師意見的基礎上，通過“工學結合、校企合作”辦學模式，進行創新而設計出醫學美容專業“校企融合、工學互動、課崗對接”三段式的人才培養模式。此種培養模式的確立主要來源以下三點：（1）緊密圍繞醫學美容職業崗位需要；（2）按照從簡單到復雜的教育認知規律；（3）遵循從初學到專家的人才成長規律?；谶@三點思想，構建了由學校與合作美容院相互融合共建、三個技能層次、三個時段訓練的培養平臺。第一個技能層次指的是基本技能，培養學生醫學美容專業的基本能力，在第一學年完成；第二個技能層次是專項技能，培養學生各項美容專業能力，在第二學年完成；第三個技能層次是綜合技能，培養學生綜合美容保健的能力，緊貼行業就業需求設置相應拓展學習課程在第三學年完成。在人才培養過程中，全面推行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式，讓學生在做中學，在學中做，融學于做，融教學做于一體。

以學生為主體，教師為主導。教師轉換工作角色，成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者，增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。

采用行動導向的教學組織模式，理論實踐一體化教學，注重強調學生在學習過程中的主體地位，校企結合，根據醫學美容專業的培養目標來開發課程、確定教學內容、設計教學模式，開展實訓活動。以角色扮演、小組合作與討論、項目設計、社會調查等方式完成課程教學利用校內、校外實訓基地，營造真實的教學情境，使學生更好地完成知識與能力的掌握，融“教、學、做”于一體，培養學生的認知能力、動手能力、職業道德和團隊精神。創設工作情境，加大實踐實操的容量，緊密結合職業技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練，提高學生的崗位適應能力。

4結語

本課程課程開發模式充分體現醫學美容專業人文綜合素質的培養。根據培養目標設計出醫學美容專業課程體系。突出主干學科的教育理念，用符合本學科發展的教育思想和觀念，指導課程設計實踐。在課程設計時，注意理論和實踐、人文社科知識與企業文化、市場營銷類課程設置，達到符合培養目標和人才培養模式要求。在教學實踐中，把專業思想教育融于教學的全過程。讓學生明確職業價值增強學生職業認同感，關心求美者的權利與需求、人格和尊嚴的關心和關注。教學評價圍繞企業行業市場需求，在考試設置環節中以實際崗位技能操作為權重。采用多種工學互動、分段式教學完成學生培養，使技能操作訓練與考核緊密結合實際工作需要，從行業規范和操作標準的角度設計真實工作情景對學生進行發現問題、解決問題、創造性思維能力的培養與評價，從而為醫學美容專業人才培養和課程開發建立完善的體系。