結合教材實驗提高初中生物教學實踐的有效性

吳兆勇??

摘要：在新課程改革的背景之下，隨著教育思想的更新和教育內容的改革，人們對教學效果有了更進一步的追求。生物學作為一門以實驗為基礎的學科，以觀察、調查和實驗為主要的探究性學習方式，這也是培養學生能力和素養的核心內容之一。因此，初中生物教學實踐的有效性是課程改革的基礎和歸宿。教材實驗對于初中生物的教學有著一定的幫助作用，在教學過程中，要在結合教材實驗的同時鼓勵學生進行探究式學習，提高教學實踐的有效性。本文將通過對教材實踐目的和意義的研究，提出提高生物教學實踐有效性的做法，為今后的初中生物教學提供一定借鑒。

關鍵詞：教材實驗；初中生物；教學實踐

一、 重視實驗，激發學生學習興趣

生物學科是一門實驗性比較強的學科，對于生物學來說，觀察教學與實驗教學才是生物科學的基本教學方式。心理學說人采取行動的目的就是激勵自己去有所創造，學生在學習生物的過程中，要重視實驗的作用，從而明確實驗目標，自覺觀察到實驗對于學習的幫助。在教學過程中，教師應該重視結合教材實驗，讓學生對于生物實驗感興趣，激發學習的動力。比如教師可以帶領同學們到大棚或者溫室里進行參觀，讓學生們了解蔬菜的種植和管理模式，將本課的重難點：“呼吸作用和兩者關系及受哪些因素影響”通過結合光合作用的原理和實際條件告訴學生。只有將感性認識轉化為理性認識，學生們才會真正了解生物知識，這樣做不僅對知識學習起了很好的推動作用，并且課堂氣氛熱烈，學生求知欲增強，教學效果如愿以償。結合教材實驗進行有效的實踐教學，很大程度上對課堂教學效果的提升有所幫助。

二、 立足課本，爭取提高課堂效率

課本上的知識是學生學習知識的基礎，對于生物學來說，實驗是學好生物的根本前提。比如在學習《生物對環境的適應及影響》這一課時的時候，教師可以首先簡單的將題目展現給大家：第一步可以先說出一些關于生物適應環境的實例，通過這些實例再舉出些生物影響環境的例子。通過教師的舉例說明，學生的心理也對本課只是有了大體的了解，這時候學生可以分組進行討論，在討論過程中，教師要積極引導學生并及時糾錯與講解；討論過程中教師需要根據實際情況適當的引導學生去閱讀相關書籍，對個別學生提出一些超出教材要求的問題，教師應肯定學生提出的問題有深度，指導他們在課外去閱讀有關書籍。初中生物教材中設計的實驗多半都是需要學生了解并掌握操作步驟的，對于實驗的步驟要領，需要教師耐心地指引學生，讓學生掌握動手規范操作的要領，因為只有在理解、掌握和操作的基礎上，才能把實驗做成功，才能讓生物教學的效果得到提升。

三、 重視教學引領，做到善教樂學

在開展教材實驗的過程中，教師的作用是不可替代的，發揮著極其重要的指導作用。教師需要規范學生的操作，讓學生學會自己認真觀察，從而達到實驗的目的。初中的學生有很多覺得做實驗是有一定難度的，可能難以投入進去，這時候教師就要關注學生的操作步驟并加以指導。比如，在開展《解剖鯉魚》這一課時的實驗時，很多學生會認為隨著解剖鯉魚的完成試驗也就結束了，面對這種情況就需要教師在課前對實驗指導進行整理，讓學生觀察魚的各個部位在游泳時起到的作用，有主題、有目的地進行實驗。讓學生按照步驟規范地操作，才是實驗的初衷，也是提升教學實踐有效性的有效途徑之一。在整個實驗過程中，教師和學生要做到善教樂學，相互交流相互溝通，達到實驗結果一次比一次好的效果。

四、 結合教材實驗，總結實驗難點所在

教材中可能有少量實驗相對于學生來說有一定的難度，在教師備課的過程中也可能有些壓力，這就需要教師深鉆生物學的大綱和教材內容，明確實驗和考試中的重點、難點所在；要在教學過程中進行實驗的反復考察，讓學生在預習、復習、操作和總結的過程中，逐漸對生物產生興趣，逐漸投入到生物學實驗操作的學習中去。教師也要善于觀察學生，對于實驗操作能力比較差的學生加強輔導，做到人人過關，畢竟整體成績的提高才能促成教學效果的提高。初中的生物教學主要就是結合教材進行實驗，在實驗中讓學生感受生物學的魅力，發現重難點并解決重難點。教材實驗中多半都是為學生今后學習生物學打基礎的簡單實驗，所以相對難一些的實驗需要更多的就是學生的耐心和恒心，教師要把握學生的心理，讓學生善于思考、解決問題。

五、 結語

在結合教材實驗進行生物教學的過程中，我們要努力創造實驗條件，結合學生的興趣完成課堂實驗教學，從而提升教學實踐的有效性。生物學實驗教學對于學科教學實踐有效性的提升有很大的促進作用，在實驗過程中，要重視教材和實際相結合，培養初中生對于生物教材實驗學習的基本方法和認真的態度，在發展智力的同時提升興趣，提高學生素質，從而提升生物教學質量。

參考文獻：

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