機械制圖與機械CAD的有機結合

文/鐘良

機械制圖與機械CAD的有機結合

文/鐘良

機械制圖是高職院校教育體系中的重要組成部分，是機械類專業學生的必修課程之一。隨著計算機技術的發展，越來越多的高職院校在機械制圖課程的教學中應用了CAD技術，通過機械制圖與機械CAD的有效融合促進了教學效率的提升，同時也為學生綜合能力的培養提供了有利的條件。本文將就機械制圖與機械CAD的有機結合進行深入的探索研究。

機械制圖 機械CAD 有機結合

機械制圖課程的教學目標是為了培養學生閱讀以及繪制工程圖紙的能力，同時對學生的空間想象能力以及分析能力的提升也具有一定的積極意義。但是工程圖紙的繪制具有較強的專業性，且內容十分復雜，為學生的學習帶來了極大的困難。隨著計算機技術的發展，CAD技術在機械制圖中得到了廣泛的應用。因此，通過機械制圖與機械CAD的結合能夠在提升計算機繪圖技術水平的基礎上促進機械制圖技術的有效發展。

1 機械制圖與機械CAD之間的關系分析

機械制圖教學的主要方向是培養學生們手工制圖能力，在教學過程中需要用到的工具主要包括的圖紙、圖板以及相應的繪圖工具。機械CAD是一種較為常見的計算機圖形軟件，能夠在計算機上進行立體空間圖像的構建，相較于傳統的繪圖方式，機械CAD具有較強的便捷性，同時其內容以及功能也較為齊全。CAD技術是手工制圖的發展進步，因此，機械制圖與機械CAD之間存在著緊密的聯系，機械CAD是無法脫離于機械制圖而獨立存在的，同時通過機械CAD技術的應用能夠極大的提升機械制圖教學的效率以及質量，因此，可以說二者是相互補充的關系。

1.1 機械制圖的知識是機械CAD的基礎

CAD實際上只是一種機械制圖的輔助軟件工具，想要實現對CAD技術的熟練運用，首先要掌握一定的機械制圖基礎知識。通過機械制圖的教學能夠不僅能夠充實學生的基礎知識，還能有效的培養學生手工繪圖能力以及空間思維能力。在充足知識的支持下，才能通過對計算機圖形軟件的運用完成優秀的機械圖紙繪制。因此，在實際教學的過程中，傳統手工繪圖教學與機械CAD的有機結合至關重要。

1.2 機械CAD是提升機械制圖教學有效性的重要手段

機械制圖課程的內容涉及到了一些三視圖以及正投影的理論，同時還包括一些圖紙繪制的方法。CAD技術中具備的圖紙設計以及編輯修改的功能能夠有效的提升圖紙繪制的效率，同時還能保障圖紙線條設計的精確性。此外，教師還可以合理的利用CAD軟件中的幻燈片文件以及三維視圖變換等功能將教學內容以一個更加直觀形象的方式展現出來，不僅可以促進學生對知識點的理解掌握，還能有效的激發學生的學習積極性，使學生的綜合能力得到充分的鍛煉，從而實現教學效率的提升。

2 機械制圖與機械CAD結合的必要性分析

機械制圖是機械類專業的意向基礎課程，對學生未來專業知識的學習至關重要。隨著計算機技術的迅猛發展，在實際的工程建設中，CAD得到了十分廣泛的應用。與此同時，其技術水平也實現了跨越式的提升，工程建設對制圖人員的技術要求越來越高。在這樣的情況下，為了熟練的掌握CAD制圖技術，必須要了解一定的機械制圖基礎知識，在相應知識的支撐下，才能實現理論與實踐的有效結合。

機械制圖課程的專業性以及復雜性使得其教學的效率一直得不到良好的保障，學生在學習效果不理想的情況下就會逐漸喪失學習積極性。而通過機械制圖與機械CAD的有機結合，不僅能夠豐富教學的內容，還能使學生對教學內容的理解更加直觀具體，提升學生的學習效率，促進機械制圖課程教學質量的提升。

3 機械制圖與機械CAD的有機結合探究

機械CAD技術的應用豐富了的機械制圖課程的內容，提升了其教學效率，同時還有效的鍛煉了學生CAD繪圖能力。此二者有機結合的內容主要包括以下幾個方面：

3.1 機械制圖與機械CAD內容的有機結合

機械制圖課程的內容主要包括機械圖紙的閱讀以及繪制方法、原理等，課程教學的目標是使學生熟練的掌握機械圖樣的繪制方法技能，同時還適當的鍛煉了學生的空間思維以及分析能力。CAD則是一種便捷有效的計算機圖形軟件，改變了傳統的手工繪制機械圖紙的模式，同時其齊全的功能還能促進圖紙繪制效率以及質量的提升。CAD雖然在繪圖形式上實現了突破，但是其理論基礎仍舊是機械制圖的基礎知識。在當前階段的機械制圖課程教學中，存在著教材陳舊、教學方法單一等問題，無法較好的滿足新時期機械制圖課程的要求。因此，必須推動機械制圖與機械CAD的有機結合，提升課程教學的實用性。對此，可以通過教材配套改革的方式在機械制圖中融入CAD的內容。

3.2 機械制圖與機械CAD課程的有機結合

在機械制圖與CAD教學的過程中，可以采用CAD軟件進行機械繪圖練習，通過這樣的方式實現學生圖紙閱讀能力以及空間思維能力的提升。同時，在傳統的實踐教學中，教師往往將培養學生的CAD繪圖能力作為教學的重點，實際上大多數學生只需具備一定的圖紙閱讀能力就可以較好的完成工作。因此，教師的教學活動必須具有一定的針對性，對不同的學生要采取不同的教學標準。

在實際的教學活動中，教師可以將這兩項課程同時進行教授，明確兩者的內容比例，對教學內容的傳授要穿插進行。即進行CAD教學時要對機械制圖的標準進行落實，在進行機械制圖的教學中，要合理的使用CAD技術，從而實現兩者的有機結合。

3.3 機械制圖教學方法與機械CAD的有機結合

在機械制圖教學的過程中，為了使學生的空間思維能力得到充分的鍛煉，從而達到提升教學效果的目的，可以采用圖文結合的教學方式，通過模型的構建促進學生對知識的理解。但是這就會導致學生的實踐能力得不到鍛煉。同時繪圖教學的過程中，師生之間交流的缺乏導致教學的效果不是很理想。在這樣的情況下，通過CAD軟件的應用，教師可以更加直觀的將知識表現出來，同時還能有效的簡化教學程序，為學生們留出更多的實踐空間與時間。

4 結語

綜上所述，隨著科學技術的發展，機械制圖與機械CAD的有機結合促進了教學內容以及教學方法的創新，對于教學效率的提升起到了良好的推動作用。

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[2]彭 莉.關 于 機 械CAD與 機 械 制 圖結合的相關思考[J].現代經濟信息,2015(24):314.

[3]姜兆惠.機械制造中機械CAD與機械制圖結合應用研究[J].現代制造技術與裝備,2016(12):91-92.

作者單位常德技師學院 湖南省常德市 415000

鐘良（1982-），男，湖南省常德市人。大學本科學歷。現為常德技師學院講師。主要研究方向為機械繪圖。