構筑大學生教育新平臺—新媒體時代下網絡對教學實踐及教學評估的影響

文/郭靜宜

構筑大學生教育新平臺—新媒體時代下網絡對教學實踐及教學評估的影響

文/郭靜宜

江蘇大學法學院

21世紀是網絡化、信息化的時代，以新媒體平臺為基礎的高校線上平臺建設迎來了一波新的浪潮。當今高校必須要緊跟時代的步伐，探索如何將新媒體時代帶來的新情況、新問題轉變為新機遇、新創新，更好地利用新媒體帶來的優勢有效提高和實現高校教育的科學性和實效性。

互聯網；新媒體平臺；高校教育教學體系；校園文化建設

1 新媒體教育平臺改革的基本內容

網絡生活已經對當代大學生的行為模式、價值取向、政治態度以及道德觀念產生著極大的影響，也給高校未來的教育模式以及學生的教學實踐提供了新的思路。通過對新媒體理論及高校教育的現狀研究，力圖從包括教育主體、教育內容、教育模式、教育載體等層面深度剖析新媒體教育平臺改革的基本內容。

1.1媒體平臺機構人員構成、機構設置和運行機制。

改革優化機構職能，實行工作力量“減上補下”，應設計較為獨立且精減的新媒體編制，補充相應數量的網絡人才，改進網絡運行體制和運行方式，保證渠道的順暢以及流通。在學校內扎實推動每一個支部的工作開展，建立完善線上媒體運行以及常態化下向校內服務對象積極聯系溝通的工作機制。

1.2創新新媒體工作、活動和加大新媒體基層組織的建設

努力形成共青團工作品牌體系，更加注重直接服務普通青年，同時相應中央號召大力實施“網上共青團”工程，以“智慧團建”和“青年之聲”為重點，建設工作網、聯系網、服務網“三網合一”的“網上共青團”，形成“互聯網+共青團”格局，實現團網深度融合、團青充分互動、線上線下一體運行。著力推廣第二課堂成績單這一高校線上實踐活動項目，加強聯系服務引導，把青年緊密團結起來。

1.3黨政機關對高校新媒體工作的支持保障力度

當今社會，新媒體對經濟民生的影響力之大人盡可知，我國新媒體行業的發展前景是非常巨大的，發展優勢主要在于新媒體顛覆了信息傳播的壟斷權、新媒體顛覆了社會監督的壟斷權、新媒體顛覆了信息的生產權。十八大后，習近平總書記明確提出：“沒有信息化就沒有現代化”，要以“信息化推動工業化、城鎮化、農業現代化”。不可否認的是，信息化時代已經成為了新的社會浪潮，人們將在未來以新媒體平臺為助推力，推動形成客觀理性的網絡生態。

2 新媒體教育平臺的應用價值

計算機以及網絡通信技術迅猛發展，信息技術的多媒化、數字化、網絡化、智能化優勢，可以滿足新媒體教學模式倡導的情境學習、協作學習、學生主動建構以及認知多樣性等諸多需求。在本世紀大環境下，此種教育環境的改變更加凸顯了新媒體教學重構理論的應用價值。新媒體打破了傳統媒體條件下由某一強勢媒體主導信息傳播的局面，人人都能夠成為信息的發布者，形成了互動的信息交流模式。同時，新媒體超越了傳統媒體條件下時間、空間的限制，信息傳播的共享性進一步加強。新媒體教學模式強調學習的情境性，把知識融入生活，使學生在自己原有知識和經驗的基礎上，在與他人的互動中完成自身知識的重組與建構。當知識真正成為了學習者的自我意識，思考和解決問題的能力就會大大增強。

除此之外，社會互動可促進學習。此種學習模式可以引導學生在活動與交往中，通過社會的協商性進行合作學習，不同領域不同性格的人可以新媒體為平臺進行思想交流，學生是知識的主動建構者，傳統的學習方式中，是以老師為主導的傳統模式教學，而知識應是由學習者主動建構的過程，本文所闡述的這一改革方向充分強調了學習的主動建構性、社會互動性以及情境性。教師不單單只是給學生傳授知識，更應作為促進者、合作者和指導者，引導學生用自己的頭腦來建構知識。

3 新媒體教育平臺的現實意義

一方面，新媒體教育平臺可以向受眾者呈現出豐富多彩的感性具體畫面，生成主體的感性世界；另一方面，它通過思維思想碰撞的形式把人的生命活力，情感體驗和各種感性沖動納入其中使之得到理性的調節與升華。

在自媒體時代，大學生無需顧忌社會規范的壓力以及現實互動中的人際障礙，如社會地位，生活方式，文化層次，身份差異職業等，在新媒體的教育教學平臺中，學生可以拋去所謂差異自由探討學術或進行教學實踐，從而提高大學生的媒介素養，培養對媒介信息進行準確，全面，客觀，公正判斷的能力。隨著移動互聯網的便捷性逐漸彰顯，第四類媒體也開始向新媒體轉型，門戶網站和垂直媒體紛紛推出移動新聞客戶端，然而，隨著“物聯網”和“自媒體”概念的出現，沿襲了第四類媒體的移動新聞客戶端雖然積極探索，但仍不能擺脫傳統媒體的烙印。反而隨著新媒體社交屬性的逐漸凸顯，以微信為代表的社交軟件開始承擔起新媒體的職責。雖然現如今基本成體系的微信平臺以及將要在高校新媒體平臺嶄露頭角的青年之聲以及第二課堂成績單的引入，只是新媒體的一角，但由此也不難看出，新媒體的發展已經幾乎涵蓋了我們生活的方方面面。

4 結語

新媒介表現出的這一形態漸漸引起了新媒體理論研究者的關注和研究，而將此種研究方式和高校教育方式聯系起來后將會對高校的教育形態變革產生巨大影響，也昭示了新媒體技術的革新在一定程度上正引起信息傳播方式的回歸。新媒體產業發展研究將得到進一步重視，研究內容將進一步注重深度和專業化。針對新媒體的研究將會更加注重社會屬性，使新媒體的社會化功能得到有效發揮，推動社會和民眾在此領域的發展和成熟。

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[3]蘇濱，論互聯網新媒體傳播優勢[J].中國傳媒科技,2012(5).

[4][加]馬歇爾.麥克盧漢著,何道寬譯.理解媒介—論人的延伸[M].北京:商務出版社.2000:321.

[5]蔡元培.蔡元培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991:265.

郭靜宜（1997.07—）女，寧夏銀川人，本科，江蘇大學法學院，研究方向：經濟法學。

本文系2017年江蘇大學第16批學生科研課題立項資助項目“構筑大學生教育新平臺—新媒體時代下網絡對教學實踐及教學評估的影響”（項目編號：16C159）研究成果。