高職院校新生入學(xué)教育的策略

文/秦永亭

高職院校新生入學(xué)教育的策略

文/秦永亭

江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院

新生入學(xué)教育是大學(xué)生大學(xué)生活的起點，是高等院校開展各種教育的基礎(chǔ)。新生入學(xué)后，在學(xué)習(xí)、生活、心理等多方面存在著不適應(yīng)。針對這種情況，我們制定了相應(yīng)的教育策略，以期幫助大學(xué)新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活。

高職院校；大學(xué)新生；入學(xué)教育

大學(xué)生活和中學(xué)生活存在著較大的差別，大學(xué)新生面臨著新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的新生入學(xué)教育，可以幫助新生順利度過由中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。新生入學(xué)教育是大學(xué)培養(yǎng)人才的第一堂課，俗話說：好的起點是成功的一半。因此，開展好新生入學(xué)教育具有重要的意義。

1 大學(xué)新生存在的不適應(yīng)問題

1.1學(xué)習(xí)方面的變化 第一，學(xué)生步入大學(xué)后，往往會放松對自己的要求，放在學(xué)習(xí)上的時間變少，而放在網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等娛樂上的時間則越來越多。第二，在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容少，重點突出，教師講解詳細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要按照教師的安排進(jìn)行。而進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教師講解粗略，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠課后學(xué)生自己的研讀進(jìn)行消化和吸收。

2.2生活和心理的變化 生活上，大多數(shù)新生入學(xué)前過分依賴父母，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。進(jìn)入大學(xué)后，沒有了父母在身邊的照料，很多學(xué)生感到很茫然。心理上，大學(xué)新生入校后因思念親人，往往會出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象。部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。

2.3評價標(biāo)準(zhǔn)的變化 新生在中學(xué)階段成績優(yōu)異，受到了同學(xué)的關(guān)注和老師的喜愛。而進(jìn)入大學(xué)后，大家成績都很優(yōu)秀，很多新生感到自己變得普普通通，心理感到十分失落甚至自卑[1]。在大學(xué)階段評價一個學(xué)生優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)也更加多元化。新生入學(xué)后很快會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生活并不是想象的那么輕松和無拘無束，而是學(xué)習(xí)任務(wù)較重，生活單調(diào)。因此，新生入學(xué)后，往往發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并沒有他們想象的那么美好。

2 新生入學(xué)教育的策略

2.1開展專業(yè)思想教育，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 新生入學(xué)教育期間，通過開展專業(yè)介紹講座等，向新生介紹該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、就業(yè)方向等，讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生歸屬感。新生入學(xué)教育期間，每位新生應(yīng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，制定合理的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來參加工作奠定過硬的理論和技能基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)思想信念教育，重視養(yǎng)成教育 通過新生入學(xué)教育，讓學(xué)生了解到個人的發(fā)展離不開國家和集體的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，確保學(xué)生沿著正確的道路發(fā)展。新生入學(xué)教育，應(yīng)倡導(dǎo)文明的生活方式，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，規(guī)范宿舍管理，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高大學(xué)生的文明素養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)適應(yīng)性教育 第一，班主任通過開班會、下宿舍等形式，關(guān)注新生的生活、學(xué)習(xí)和心理健康，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)和教育。第二，通過開展豐富多彩的集體活動，讓學(xué)生在集體活動中遠(yuǎn)離不良的負(fù)面情緒，并可在活動中收獲友誼。通過開展各種集體活動，充分發(fā)揮學(xué)生的不同特長，體現(xiàn)每個人的自我價值。

2.4發(fā)揚榜樣典型作用 學(xué)生步入大學(xué)后，很容易出現(xiàn)紀(jì)律觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動性不高等現(xiàn)象。我們可以將先進(jìn)典型教育與新生入學(xué)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的影響力和號召力，以少數(shù)帶動多數(shù)，以特殊帶動一般，引導(dǎo)廣大同學(xué)遵守紀(jì)律和熱愛學(xué)習(xí)[2]。比如，我們可以組織高年級優(yōu)秀學(xué)長向新生介紹適應(yīng)期的成長經(jīng)歷，傳授成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為新生的盡快成長提供幫助，也為新生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.5關(guān)注新生的心理健康 通過開展心理講座、心理座談等形式對廣大新生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減少心理障礙的發(fā)生。在心理健康教育上注重積極心理的培養(yǎng)，鼓勵有心理困惑的學(xué)生通過QQ、微信和郵件等方式與心理咨詢老師交流，從而及時的將自己的難題進(jìn)行解決[3]。

入學(xué)教育是一種持續(xù)性教育，軍訓(xùn)的結(jié)束不代表入學(xué)教育的結(jié)束。在新生入學(xué)教育過程中，我們要把握住適應(yīng)性教育這條主線，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為新生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]林少苑.大學(xué)新生入學(xué)教育淺談[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2010.

[2]祝騰,胡楓.高校新生入學(xué)教育中融入大學(xué)生先進(jìn)典型教育的策略及效用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究, 2017.

[3]黃吉.淺談大學(xué)新生入學(xué)教育的方法[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版）,2010.

秦永亭（1984—）男，講師，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院教師，主要從事解剖、生理教學(xué)和神經(jīng)電生理的研究工作。