試析以幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程實(shí)踐

管珊珊

【摘 要】幼兒園課程是孩童接觸學(xué)習(xí)的啟蒙課程。有人說(shuō)過(guò)：“不要讓孩子輸在起跑線上。”而幼兒園課程則是孩童學(xué)習(xí)的起跑線。家長(zhǎng)，老師都十分關(guān)注幼兒園的教學(xué)實(shí)踐，幼兒園課程要以幼兒發(fā)展為本的戰(zhàn)略進(jìn)行開(kāi)展。本文以幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教師多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以幼兒發(fā)展為本的課程實(shí)踐展開(kāi)研究與探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒發(fā)展；幼兒園課程：實(shí)踐

著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。我園以幼兒發(fā)展為本深入貫徹到幼兒園的行政管理和教學(xué)日常中。教師應(yīng)該注重幼兒的全面發(fā)展，以及保障幼兒的身心健康，讓其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)以幼兒發(fā)展為本的定義是尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀，保證幼兒從學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)逐步變成學(xué)習(xí)的主體，保障他們每天都有自己的活動(dòng)時(shí)間，充分實(shí)現(xiàn)每位幼兒的全面發(fā)展[1]。

二、以幼兒發(fā)展為本的意義

我園堅(jiān)持貫徹以幼兒發(fā)展為本的思路，落實(shí)到幼兒園的行政管理和教學(xué)日常中去。以幼兒發(fā)展為本有利于學(xué)生自我意識(shí)，自學(xué)意識(shí)的發(fā)展，可以為幼兒終身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園教育是幼兒接觸除家長(zhǎng)以外的第二節(jié)課對(duì)他們終身的學(xué)習(xí)有著重要的啟蒙作用，他們開(kāi)始建立世界觀，價(jià)值觀，人生觀，開(kāi)始認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮麄儗?duì)身邊的事物有了自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段也是幼兒好奇心最旺盛的階段，教師應(yīng)該抓住他們好奇心旺盛的時(shí)間，努力去教授知識(shí)，可以充分的提高課堂效率，改善課堂效果。堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，可以推動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育的完善，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全面改革，對(duì)整個(gè)社會(huì)有重要作用。

三、以幼兒發(fā)展為本的實(shí)踐內(nèi)容

（一）建立良好的發(fā)展氛圍，需要各方面的共同努力

1.教師的努力

作為一線的幼兒園教師，深刻的感受到了教師在以幼兒發(fā)展為本的理念下發(fā)揮的重要作用。以幼兒發(fā)展為本首先就要落實(shí)到教師與幼兒的關(guān)系上來(lái)，作為教師，應(yīng)該抱著極大的耐心與愛(ài)心，在與幼兒的交往中，尊重他們的獨(dú)立人格，傾聽(tīng)他們的想法，注重與他們的交流，把自己看作是他們的朋友，平等而親切的進(jìn)行交往。只有在愛(ài)的感化下，幼兒的發(fā)展才會(huì)像雨后春筍一般茁壯成長(zhǎng)。教師應(yīng)該與幼兒建立寬松平等的師生關(guān)系[2]。

2.幼兒同伴的努力

教師和家長(zhǎng)往往會(huì)成為幼兒眼中的權(quán)威者，不是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)不夠?qū)λ茫峭庠诘男蜗蠛蜕矸菟鶝Q定的。而幼兒如果遇到一些小困難，他們往往是去尋找與自己年齡相仿的幼兒同伴來(lái)解決問(wèn)題，所以，這時(shí)候的同伴關(guān)系就顯得尤為重要。教師在幼兒相互交往中要加以引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)互相包容，有效地處理矛盾，化解與同伴之間的沖突，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，完善自己的獨(dú)立人格。

3.家長(zhǎng)的努力

家庭是幼兒學(xué)習(xí)最好的學(xué)校，教師的努力不如家長(zhǎng)的言傳身教，但是很多家長(zhǎng)單單認(rèn)為幼兒教育只需要教師的努力，全方面的脫附給幼兒園與教師。這種想法既是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)家長(zhǎng)自身的不負(fù)責(zé)任。幼兒的成長(zhǎng)和教育需要各方面的共同努力，不是單靠某一方就可以完成的。為了貫徹以幼兒發(fā)展為本的治學(xué)理念，教師要與幼兒家長(zhǎng)積極溝通，實(shí)現(xiàn)家園合作，形成緊密的合作關(guān)系，讓幼兒在家里，在園里都能得到最好的教育，家長(zhǎng)要積極支持園里舉辦的一系列親子活動(dòng)，在活動(dòng)中升溫親情，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，了解孩子的教學(xué)日常。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)

1.作品展示墻的建立

幼兒在日常教學(xué)中總會(huì)有自己比較喜歡的作品，如手工模型、美術(shù)作品等，教師可以在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)作品展示墻，讓幼兒可以去展示自己喜歡的作品，從展示作品中獲得得到別人肯定的喜悅感，培養(yǎng)幼兒的自信心。而且可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓每位幼兒作為自己作品的講解員，向其他家長(zhǎng)來(lái)介紹自己的想法和制作過(guò)程，讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的互動(dòng)。

2.創(chuàng)造墻的設(shè)立

由老師來(lái)確立創(chuàng)造墻每次的主題，比如說(shuō)冬日陽(yáng)光，幼兒根據(jù)教師的主題在墻上利用彩紙等物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒對(duì)在墻上繪畫(huà)和做手工展現(xiàn)出來(lái)強(qiáng)烈的興趣，有個(gè)孩子還利用紙巾做出了雪絨花。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，以及團(tuán)結(jié)合作的能力。這種設(shè)立遵循了培養(yǎng)孩子啟發(fā)性、參與性等基本規(guī)律，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

以幼兒發(fā)展為本，需要老師、同伴、家長(zhǎng)的通力合作，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的多方面能力，建立正確的觀念，完善幼兒人格。教師在日常教學(xué)中要尊重幼兒的意見(jiàn)，建立制定合理的班級(jí)規(guī)則，讓他們有制定規(guī)則的參與感，自己來(lái)約束自己的行為，對(duì)培養(yǎng)他們的自我約束能力有重要意義。教師在活動(dòng)中要與幼兒有深刻的交流，了解他們的思維方式，創(chuàng)立適合他們的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與特征的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]田曉，張秀蘭.幼兒園課程改革探究[J].改革與開(kāi)放，2009，（11）：197.

[3]李季湄.關(guān)于幼兒園課程的幾個(gè)問(wèn)題——幼兒園教育目標(biāo)、課程目標(biāo)及其課程模式[J].學(xué)前教育研究，2001，（01）：27-30.endprint