游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

鄭騰飛

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們教育觀念的逐漸改變。越來越多的家長開始重視幼兒園教育。教育工作者經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育過程中如果可以融合游戲，將對幼兒園教育教學(xué)效率的提高有非常大的幫助，文章中將進(jìn)一步對這個(gè)問題進(jìn)行深入討論，希望給有關(guān)幼兒教育教學(xué)工作者提供意見。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教育教學(xué)；運(yùn)用；融合

幼兒園教學(xué)過程中融入游戲有助于提高教學(xué)有效性。處在幼兒時(shí)期的孩子所受到的教育十分關(guān)鍵，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，與其他年齡段的學(xué)生比較，幼兒所具備的自控和認(rèn)知能力都非常差，所以也更需要教師做出正確的指導(dǎo)。將游戲運(yùn)用融合到幼兒園教學(xué)過程中是一種高效的教學(xué)手段，值得廣泛應(yīng)用。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與融合的問題

（一）教師忽略對學(xué)生游戲精神的引導(dǎo)

游戲不但包含著本身的娛樂價(jià)值，而且還蘊(yùn)含者積極意義的游戲精神，培養(yǎng)兒童游戲精神可以對兒童帶來一定的影響，可是發(fā)揮游戲積極作用的前提條件就是要引導(dǎo)兒童積極參與到游戲教學(xué)課堂當(dāng)中。大多數(shù)教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)流程中，只是關(guān)注到了游戲自身，忽視了所蘊(yùn)含的游戲精神。教師開展游戲教學(xué)的目的大部分是為了活躍課堂氛圍，如果兒童在課堂當(dāng)中過分活躍，教師要利用有效的方式進(jìn)行約束，從而確保課堂可以高效開展。教師甚至在游戲教學(xué)課堂當(dāng)中缺少創(chuàng)新，長時(shí)間應(yīng)用相同的教學(xué)方式，直接削弱了兒童的學(xué)習(xí)積極性，限制了對游戲精神的感悟。

（二）未充分利用游戲進(jìn)行教學(xué)

幼兒園的教學(xué)模式與中小學(xué)相差無幾。教師在課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，并未真正的將課程的趣味和吸引力充分體現(xiàn)出來。雖然幼兒園教學(xué)當(dāng)中有非常多的游戲，可是這些游戲背離了幼兒游戲的初衷，為游戲而游戲，和幼兒課堂不能良好的銜接，更多的幼兒園教師也沒有對游戲在教學(xué)當(dāng)中的重要性真正重視起來，所以，這樣的情況下，幼兒進(jìn)行游戲也無法獲得理想的效果。教師帶領(lǐng)幼兒游戲的過程中，大部分都是教師作為核心，缺少對學(xué)生的啟發(fā)性引導(dǎo)，所以并未充分激發(fā)出幼兒游戲的熱情。同時(shí)，會讓學(xué)生更加依賴教師，按照教師所說的做，沒有自己的想法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法有效提高。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用融合的有效途徑

（一）打造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，長時(shí)間的聽課會讓孩子感到疲倦，幼兒園教學(xué)當(dāng)中有部分課程十分枯燥，比如數(shù)學(xué)、社會等，需要教師使用多種教學(xué)措施營造課堂氛圍，教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚧顒?dòng)，保證動(dòng)靜結(jié)合，獲得理想的教學(xué)效果。而有些課程當(dāng)中有些內(nèi)容需要反復(fù)的練習(xí)才能夠熟練掌握，可是這種反復(fù)練習(xí)也會讓幼兒感到枯燥，甚至讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。面對這個(gè)現(xiàn)象，教師要主動(dòng)給幼兒營造一種感染力比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，將游戲貫穿到教學(xué)過程中讓活動(dòng)充滿樂趣。尤為游戲的趣味性，能夠活躍幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如數(shù)學(xué)中“數(shù)數(shù)”幼兒反復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)非常乏味，幼兒會出現(xiàn)注意力不集中的情況。教師可以利用《小動(dòng)物找家》的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒將游戲前準(zhǔn)備好的圖片佩戴胸前，扮演小動(dòng)物，自由結(jié)伴回家，先到家的小動(dòng)物報(bào)出自己家里的小動(dòng)物的數(shù)量，報(bào)出5、6、7、8、9個(gè)的，在這樣輕松的氛圍里，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性提高，爭先的報(bào)數(shù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神

幼兒教師需要真正的了解到游戲在課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性，同時(shí)建立正確的游戲教學(xué)意識。目前時(shí)期的游戲教學(xué)過程中，往常會因?yàn)榻處熯^分關(guān)注課堂教學(xué)知識忽視游戲在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用于融合，從而限制了開展正常教學(xué)活動(dòng)，約束了兒童身心健康良好發(fā)展。所以，教師要將游戲教學(xué)的重視程度有效提升，對課堂游戲教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理選擇，將游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的精神與意義挖掘出來。游戲過程中，要真正將學(xué)生的主體地位凸顯出來，釋放天性，提供給幼兒廣闊的空間進(jìn)行想象，在游戲的過程中認(rèn)真思考，領(lǐng)悟游戲蘊(yùn)藏的精神。

（三）幽默風(fēng)趣的游戲語言來進(jìn)行幼兒園教育

幼兒園教育教學(xué)過程中，針對三歲到六歲的孩子進(jìn)行教育過程中一般應(yīng)用的都是幽默風(fēng)趣的游戲語言方法，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡階段也同樣是發(fā)展語言能力的階段，所以總是會獲得里比較良好的教學(xué)效果。目前的動(dòng)畫片大部分都是詼諧幽默還富含教育意義的，教師可以讓幼兒多觀看一些適合他們年齡階段的動(dòng)畫片，游戲進(jìn)行的過程中讓幼兒學(xué)習(xí)角色語言或者創(chuàng)造語言，提升幼兒的表達(dá)水平和理解能力，從而更好的提高幼兒教學(xué)效率。

（四）利用游戲活動(dòng)，促成家園共育

游戲不單單能夠反映出孩子的天性，同樣也是作為教師、孩子、家長相互溝通交流的一個(gè)有效渠道。當(dāng)幼兒在游戲過程中，飽含著十分激動(dòng)興奮的情緒，輕松的融入到游戲當(dāng)中，孩子們在這個(gè)時(shí)候最大程度上將天性釋放。教師也深深的被小孩子的游戲熱情所感染，就好像也回到了童年時(shí)代，也自然的和孩子們一同融入到游戲過程中，也同樣帶給平時(shí)的幼兒教育工作巨大的幫助。例如，家里有了不開心也會和老師報(bào)告，有的時(shí)候還會給老師帶來意外的精細(xì)。因而，整個(gè)的班級工作過程中，經(jīng)常會聽到家長擔(dān)憂自己的孩子什么也不會說，幼兒園當(dāng)中學(xué)不會任何東西，家庭的當(dāng)中作為一名家長也要和自己的孩子多做游戲，加強(qiáng)父母與孩子之間的接觸交流，增強(qiáng)親子之間的情感交流，這樣孩子才更加愿意在家長面前表現(xiàn)自己。主要表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)掌握的有些知識，將幼兒害羞膽怯的心理有效克服。作為家長也同樣能夠從其中感受到孩子的各種情緒變化以及在幼兒園的成長情形。因?yàn)橛辛擞螒颍處熂议L出現(xiàn)了孩子同樣關(guān)心的內(nèi)容，家園共育也變得更加緊密，教育觀念出現(xiàn)了相同的內(nèi)容，循序漸進(jìn)的將教育教學(xué)水平提升。

作為祖國未來的花朵，對幼兒的教育成果直接對其將來的人生走向起到?jīng)Q定作用，所以，具備先進(jìn)的幼兒園游戲教育理念十分關(guān)鍵。需要有關(guān)教育工作人員奮力拼搏，爭取研究出適用在幼兒園游戲教學(xué)當(dāng)中的理想方案，保證推動(dòng)我國幼兒教育可以更好的前進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢春芳.淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的作用[J].新課程（上），2016，（11）：188.

[2]龔杰萍.幼兒園教育中游戲化教學(xué)模式探究[J].中華少年，2016，（26）：221.

[3]白秀珍.幼兒園教育教學(xué)中對于游戲的運(yùn)用分析[J].教師，2015，（15）：76.endprint