“健康、快樂、自主、成長(zhǎng)”晨間鍛煉之策略

胡卓亞

【摘 要】晨間活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時(shí)戶外活動(dòng)的基本途徑。在晨間活動(dòng)中為讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂性、自主性；掌握不同的體育技能、鍛煉意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、敢于嘗試在挑戰(zhàn)的勇氣等，需要我們教師在活動(dòng)的組織中體現(xiàn)趣味和靈活性，做到活動(dòng)形式靈活豐富，活動(dòng)內(nèi)容精彩常新，活動(dòng)指導(dǎo)正確巧妙，活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)客觀及注意孩子在活動(dòng)中的安全，讓幼兒在自我興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)去游戲、去探索、去創(chuàng)造；從中還應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，充分體現(xiàn)《綱要》中因人施教的原則，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，使幼兒的個(gè)性、品質(zhì)、智慧得到全面和諧發(fā)展，這正是提高幼兒園晨間活動(dòng)的意義所在，讓孩子在健康、快樂、自主的晨間鍛煉快樂成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主；成長(zhǎng)；晨間鍛煉策略

一、“創(chuàng)新”材料，一物多玩，材料多樣性

在游戲活動(dòng)中，讓孩子們喜歡選擇該類的游戲材料，前期需要考慮游戲材料的“多樣性”若材料功能單一，品種少，則難以激發(fā)幼兒興趣。因此，考慮到幼兒個(gè)體差異，在材料投放時(shí)要注意層次性，讓每一個(gè)孩子在自身原有的基礎(chǔ)上獲得成功和滿足感，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)和參與活動(dòng)的興趣。

（一）游戲材料多樣化

家長(zhǎng)協(xié)助自制的“高蹺”是孩子們鍛煉身體平衡能力的活動(dòng)器材之一，在剛開始家長(zhǎng)自制的游戲材料選擇大旺仔牛奶罐制作，統(tǒng)一的材料在孩子游戲時(shí)就出現(xiàn)了相應(yīng)的問題：孩子個(gè)體的差異性和不同發(fā)展的需求等，材料的投放就較為單一，考慮到上述孩子們的表現(xiàn)，在材料的投放中采用高矮、寬面的罐子（喜多多、大旺仔牛奶罐、奶粉罐等）；再根據(jù)孩子的個(gè)子高矮，提供長(zhǎng)短不同的繩子，讓幼兒選擇高矮、寬窄面不同的高蹺走，也可選擇繩子長(zhǎng)短不同的高蹺走等；滿足不同孩子的需求，在循序漸進(jìn)的自我嘗試、挑戰(zhàn)中鍛煉幼兒身體的平衡性。其次，利用上述的罐子原材料制作的梅花樁器械也從自制“高蹺”的得到啟發(fā)。利用高矮、寬窄不同的罐子（喜多多、大旺仔牛奶罐、椰子罐、奶粉罐等）制作梅花樁。讓孩子挑戰(zhàn)不同高度、大小的材料練習(xí)平衡能力，游戲的進(jìn)行不單單是單一的材料，在活動(dòng)中加大小、高低的材料進(jìn)行組合游戲，在游戲中設(shè)置相應(yīng)“障礙”：從設(shè)置的長(zhǎng)條小路逐漸加大難度，兩個(gè)梅花樁為一個(gè)單位，每個(gè)單位空出一定的距離；在了解幼兒發(fā)展的需求投放不同層次材料進(jìn)行游戲，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能多元操作性強(qiáng)，可以按幼兒的想法任意操作、改變、組合的材料；如我們生活中常見的報(bào)紙，利用報(bào)紙玩多種游戲：疊報(bào)紙游戲、感受風(fēng)向、合作游戲（小雞出殼）、紙球大戰(zhàn)等等；在簡(jiǎn)單又多元化的低結(jié)構(gòu)材料中鍛煉孩子的平衡、奔跑、合作、跳躍和投擲的技能；在游戲中鍛煉幼兒的體能和不同大動(dòng)作發(fā)展的技能。

二、“介入”指導(dǎo)，互動(dòng)游戲，師幼探究性

晨間活動(dòng)的自主開放充分體現(xiàn)幼兒自主性，讓幼兒自主選擇材料，自主選擇伙伴，自主進(jìn)行游戲，在自主中快樂成長(zhǎng)；但是幼兒的自主活動(dòng)并不等于“放縱式”的旁觀活動(dòng)，或者是“高控式”的指揮。教師所要關(guān)注的是幼兒的游戲活動(dòng)和安全；關(guān)注幼兒游戲即：幼兒在游戲中的技能掌握和游戲的情況，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中與同伴的互動(dòng)和自主的選擇材料；關(guān)注幼兒安全即：幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)的安全隱患或安全問題等等；《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師要學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒發(fā)展需要，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。正如“支架學(xué)習(xí)”理論所提供的，幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助。為此，教師應(yīng)成為幼兒游戲環(huán)境的參與者，交往機(jī)會(huì)的提供者，能力發(fā)展的支持者。這就需要教師適時(shí)關(guān)注善于觀察幼兒游戲活動(dòng)情況，做活動(dòng)的“調(diào)節(jié)者”。

當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難，先做好觀察，盡量先不介入。如：在玩竹梯和輪胎組合中，用輪胎做支架，竹梯放于輪胎上體驗(yàn)攀爬的游戲，在體驗(yàn)中因?yàn)槠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)的重量關(guān)系，在爬行中出現(xiàn)竹梯一頭傾斜的現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)擔(dān)心孩子會(huì)摔倒，但還是想看看孩子怎么解決，眼睛緊盯著孩子，只見后面一個(gè)孩子馬上做到另一頭的竹梯上，這樣中心以平衡就不會(huì)傾斜了！我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子有自我保護(hù)的本能，他會(huì)去找平衡點(diǎn)，并且在一次一次游戲的過程中，孩子們自己就知道要讓梯子保持平衡的“支架”，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，孩子們也獲得了快樂。在孩子活動(dòng)中，教師盡量不去打擾孩子，孩子們會(huì)獲得更加直接的經(jīng)驗(yàn)，也能盡興的去玩耍。在幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中，教師何時(shí)介入才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，這需要教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能做到科學(xué)有效地介入。

三、“跟進(jìn)”觀察，適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)欲望性

戶外游戲的評(píng)價(jià)有助于孩子掌握游戲的規(guī)則、玩法及肯定自我，樹立自信心。特別是一些微小進(jìn)步的孩子，每一次的成功就會(huì)鑄就大的收獲，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)往往只是一瞬間的，如：膽小的孩子在走梅花樁時(shí)總是需要借助老師的手臂走過去，但突然有一天發(fā)現(xiàn)，不再靠別人的力量，也能走過了；會(huì)行進(jìn)拍球了、扔沙包能夠扔的更遠(yuǎn)了、拍球的個(gè)數(shù)多了、會(huì)助跑跨跳了等，這都是他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，教師的評(píng)價(jià)會(huì)給這些孩子帶來一份驚喜，使得他們會(huì)在以后的活動(dòng)做的更好。因此教師對(duì)于幼兒當(dāng)天的活動(dòng)情況要給予及時(shí)評(píng)價(jià)，仔細(xì)觀察每一位幼兒的活動(dòng)情況 。但是在日常的活動(dòng)組織中因?yàn)闀r(shí)間的局限性、幼兒入園的時(shí)差間隔性、戶外活動(dòng)場(chǎng)地的空曠等問題，部分的集體性評(píng)價(jià)不易于“執(zhí)行”；對(duì)于這局限性的評(píng)價(jià)則可以采取晨間談話進(jìn)行適宜的評(píng)價(jià)。有時(shí)，也可以讓幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)的過程中也加深了對(duì)幼兒的了解，培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)興趣的經(jīng)驗(yàn)。

俗話說，一日之計(jì)在于晨，快樂的運(yùn)動(dòng)，源于尊重幼兒在活動(dòng)中的自主性，而幼兒的晨間活動(dòng)是幼兒在園生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要保證幼兒在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)快樂和開發(fā)出幼兒更多的內(nèi)在潛能，幼兒在其中無疑是主體，而教師在其中也起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。教師只有將幼兒按發(fā)展需求進(jìn)行分層投放游戲材料，及時(shí)調(diào)整，支持每個(gè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)智能自主發(fā)展，細(xì)化晨間戶外活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)管理，才能有效體現(xiàn)《綱要》中“面向全體幼兒”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)全面發(fā)展”的思想。幼兒園也要根據(jù)戶外環(huán)境，合理建構(gòu)每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)塊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活、生態(tài)、生動(dòng)的支持性晨間活動(dòng)環(huán)境，使每個(gè)幼兒都能擁抱這清晨的第一縷陽光，快樂的游戲，快樂的生活。這就是幼兒園晨間活動(dòng)的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒游戲理論》.上海教育出版社.2000年10月.Cte初中教師網(wǎng)

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 》.北京師范大學(xué)出版社.2002年4月.Cte初中教師網(wǎng)endprint