如何培養學生的直覺思維

潘會才

【摘 要】小學數學教學中應當培養學生的數學直覺思維，這也是人教版中的教學目標和要求，教師指導學生形成良好的數學習慣，使得學生在做題的時候形成良好的直覺思維，并能夠積極的進行思考，為此，小學數學教學中教師如何培養學生的直覺思維成為了教學中的重點和難點。本文將對如何培養學生的直覺思維進行深入的分析和研究，希望本文的相關內容能夠為相關認識提供一些有用的建議。

【關鍵詞】小學數學；直覺思維；策略

在人教版小學數學的教學中，教材重視培養學生的數學直覺思維能力，教學的目標是為了使得學生能夠全面發展。因此，在小學數學教學的過程中應當掌握學生學習數學的心理狀況，同時還要結合小學數學教材的的特點進行考量，從實際出發，讓學生能夠真正的理論聯系實際，將生活中的問題得到良好的解決，數學的學習能力得到加強，能夠對相關的事物掌握直覺思維。小學數學本身就是需要學生具備較高的直覺思維能力，為了能夠提高學生的直覺思維能力，就要采取有效的方式讓學生能夠快速的掌握，促進學生的全面發展。小學數學直覺思維包含了數字和符號的形象化[1]，通過合理的思考形成的數學直覺思維，這樣在學習的過程中利用這種方式進行數學的學習以及數學的運算。小學數學的直覺思維實際上是邏輯思維的培養，這樣學生在學習的過程中能夠快速的掌握運算的法則，快速的應用邏輯思維進行相關的內容的歸納和總結，從而解決數學中的難題和問題。

一、培養學生的直覺思維的重要性

由于學生的學習能力不同，所以導致了學習能力的強弱和速度均有所差別，有些學生能夠快速的掌握知識點，并且良好的完成數學知識，有些學生的理解能力較差，接受能力較慢，所以在學習和練習的過程中相對較慢。在教學的過程中將數學直覺思維能力進行培養，那么教學的效果會更加的良好，學生的學習能力也會得到良好的提高，學生能夠快速的應用直覺思維對問題進行歸納和總結，然后快速的解決問題。

學生具備直覺思維能夠快速的將自己掌握的知識和數學運算進行結合，從而快速的解決遇到的問題，從而不斷的提高學生自主學習的能力，在遇到較為困難的問題是，能夠運用自己的直覺思維進行解決，從而提高學習的效率。另外，也能夠提高學生的判斷能力，在學習的過程中能夠對對未知的東西進行分析和思考，并提出自己的設想和問題，這樣能夠使得學習能力得到強化，知識掌握的更加牢固。

二、小學數學教學中培養學生直覺思維的策略

（一）創設情景

相對來說，六年級學生的抽象思維能力相對較差，將相關的教學內容形象化， 將教學內容進行模擬，通過模擬情景，使得學生能夠融入到其中，學習數學的效率更高，從而逐漸的提高直覺思維能力。教師在教學的過程中，根據教學內容合理的設計模擬的情景，來引導學生進行學習，使得理論也能夠很好的和實際結合，在模擬情景的過程中教師還能夠發現其中的問題，并將問題進行及時的解決。比如在人教版六年級“圓柱和圓錐”一課中[2]，可以通過一個游戲或者是播放一些視頻進行教學，這樣使得學生能夠更加真切的理解和掌握，或者將學校中隨處可見的粉筆等等進行實際的操作，從而提高學生的想象力，讓學生對其有個更加深刻的了解，逐漸形成良好的直覺思維。

（二）重視實踐

在小學數學的教學中，應當重視學生的實踐能力的培養，這樣才能夠使得學生的直覺思維得到良好的發揮和拓展。教學中多設計一些探究活動，讓學生動手實踐操作，這樣學生能夠在實踐的過程中發現其中的問題，并且能夠積極主動的去尋求答案。在這個過程中，學生的數學直覺思維得到良好的鍛煉和培養，而且在實踐的過程中還增強了學生之間的合作意識，這種方式使得學生的思維得到良好的鍛煉。

在教學的過程中，教師應當倡導學生學會散發性思維，針對一個問題有不同的解答方式，積極的讓同學去表達自己的意見和想法。教師也應當鼓勵學生，讓學生學會舉一反三，讓學生能夠更加主動的去學習探索，也鍛煉了學生思維問題的能力和分析能力，從而形成良好的學習數學的習慣。

此外，在小學數中應當適當的將練習題的難度增加，在鞏固的過程總也能夠加深學生對數學知識的理解，讓學生對數學應用的能力得到良好的鍛煉，從而數學直覺思維不斷的強化。

（三）探究學習

通過探究學習能夠使得學生積極主動的參與到學習中，從而使得數學直覺思維得到良好的提高。在人教版小學數學六年級其中一課“圓”[3]，教師可以引導學生對生活中有那些圓進行舉例，然后讓學生分成小組進行自主探究學習，這樣在相互直接學習的過程中，不斷的提高自身的學習能力，在探究中發現問題，解決問題，促進了數學直覺思維的培養[4]。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學的過程中，教師要通過合理的教學方式來培養學生的直覺思維能力，這也是學習數學十分重要的一個環節，只有直覺思維得到良好的培養才能夠提高學習的效率，教師的教學效果也才會更加的良好。教師在教學中模擬實際的情況培養學生自主學習探究的能力，在實踐的過程中不斷的利用自己的思維去解決問題，學會舉一反三，學生的學習效率得到提高，從而培養了學生的直覺思維。

參考文獻：

[1]王瓊.小學低年級學生數學邏輯思維的培養探究[J].商情，2017，（2）：183-184.

[2]劉艷春.培養小學生數學邏輯思維的方法與實踐[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（7）：46-47.

[3][1]王業紅，王登紅.邏輯思維能力在小學數學教學中的運用[J].亞太教育，2016，（32）：91.

[4]楊潤紅.邏輯思維在小學數學教學中的培養[J].新課程（中），2017，（02）：191.[2017-10-11].