談做好語文閱讀分析題的策略

劉紅蓮

【摘 要】課外閱讀分析題是中考語文試卷的必考題目之一，教師要幫助學生分析現代文閱讀的解題方法，來提高他們的語文成績。本文從快速通讀全文、審清題目要求、學會積累知識、總結答題技能等方面，探究做好語文課外閱讀分析題的策略。

【關鍵詞】語文；課外；閱讀；分析題

課文閱讀分析題是中考的重點，所占分值較高，也是中考試題中的難點，失分率同樣較高。如何化解中考課外閱讀分析題這一難點，找到做好此類題目的辦法，是廣大語文老師經常探討和深思的問題。教師要及時改變學生這一學習態度，幫助學生找到課外閱讀分析題的解題技巧，在提高他們語文考試成績的基礎上，培養學生探索語文、學習語文的能力。那么，如何在初中語文教學中，做好課外閱讀分析題呢？

一、要快速閱讀，整體感知文章內容

在平時教學中，教師往往指導學生拿到一篇文章要泛讀、速讀、略讀，但是在考試過程中，面對極為有限的時間，教師應引導學生學會通讀，以最短的時間，了解文章整體大意。例如：徐州市中考題有一道散文閱讀，其中有一題是“請把第二段中太陽升起后霜花顏色的變化寫下來。”就是要求學生在整體了解全文大意的基礎上，找到描寫“霜花”的段落，用簡單的詞語概括霜花的變化過程，由于這篇文章的字數比較多，學生可以利用通讀的方法，以最短時間找到答題內容，并把握全文進行概括、解答。又如淮安市初中畢業、升學考試中的閱讀理解《笨槐》中，有這樣一道題目：“閱讀全文，說說作者對笨槐的認識經歷了怎樣的變化？”這就要求學生在初讀此文基礎上，把握文章層次及大意，在最短時間內找出最準確的答案。

二、要審清題目要求，抓住關鍵字眼

審題作為解答閱讀分析題的前提條件，也是解題的關鍵。但在實際答題過程中，學生大多是看一眼問題，就開始在文中找答案，也不仔細審題，導致片面解答，混淆題目類型，背離題目要求，失去了本該得到的分數。在教學中，教師要讓學生明白：拿到一篇閱讀分析題，第一步就是審題，第二步才是解答，確保在正確、全面理解題目要求的基礎上，進行問題作答。例如：淮安市中考題中的一道閱讀分析題“對作者這種安慰母親的‘把戲，你是否贊同？請簡要說說你的看法。”第一步應先回答“贊同與否”，第二步再回答自己看法，粗心的考生沒有回答第一問，就直接回答了自己的看法，這就是典型的審題不仔細，馬虎作答。題目是答題過程中的路標，是非常重要的，因此，教師要引導學生分析題目要求，進而達到提高答題準確性與正確率的目的。

三、要注重知識積累、靈活應用答題

中考試卷中客觀題往往占有極小的比率，多數題目以主觀題的形式來考察學生對語文基礎知識的掌握實況。如果沒有扎實和全面的知識積累，學生很難在考試中取得優異成績。因此，學生只有系統式的積累語文知識，面對中考語文試題時才可以如魚得水。如揚州市中考題里的閱讀理解《揚州漆器》中，有這樣一道題目：“揚州漆器廠接待來自海外的客戶，外賓想了解漆器制作的工藝流程并訂購一座以《水滸傳》為題材的漆器屏風。請你參加接待，并完成用‘先……再……然后……的形式說一組句子，向外賓簡要介紹‘雕漆嵌玉或‘點螺漆器制作過程。”這就要求學生在閱讀此文的基礎上，通過課外知識的積累進行作答。

四、要善于體會總結、掌握答題技巧

在課外閱讀教學中，教師可以通過分析歷年真題，引導學生要學會總結答題技巧，避免盲目作答。例如：南京市初中畢業、升學考試試卷中有一題“第四段畫線句中的‘最多一詞能否刪去？為什么？”解答這類問題時，要分三步回答：第一步“能不能刪去”，第二步“刪去的原因”，第三步“這個詞在句中的意義或特點”。又如：2010年南京市中考題第19題：“解釋這句‘也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！話的含義，以及蘊含了什么道理？”回答這種題目時，不僅要求學生通篇閱讀文章，了解文章大意，還需要學生平時的閱讀與積累，運用一些富有哲理的名言、警句準確表達出來。因此，教師要善于引導學生有意識地總結答題技巧，培養語文思維能力的同時，提高他們的語文成績。

總之，在初中語文教學中，教師應指導學生課文閱讀的方法，避免學生盲目作答，讓學生學會做題的思路、找到做題的技巧。教師可以讓學生學會通讀全文，引導他們以最短時間找到答題段落，把握全文進行概括、解答；要求學生審清題目要求，提高學生答題的準確性與正確率；學會積累課外知識，運用一些富有哲理的名言、警句準確表達出來；總結答題技能，培養語文思維能力，達到提高語文成績的效果。

參考文獻：

[1]魏星：“悟讀”教學的策略[J].中學語文教學.2005.04.

[2]黃余金：《初中閱讀教例剖析與教案研制》.廣西教育出版社.2004年版.

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