淺析網(wǎng)絡(luò)模式下的英語自主學(xué)習(xí)探索

【摘 要】隨時互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育的模式也受到了影響進(jìn)而發(fā)生了一系列的改變。當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)也受到了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，很多高校開始借助網(wǎng)絡(luò)多媒體展開教學(xué)活動。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)模式下的英語教學(xué)建設(shè)成功之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式也開始逐步的建立，經(jīng)過幾年的發(fā)展完善，取得了卓越的成果，但是目前網(wǎng)絡(luò)模式下的英語自主學(xué)習(xí)還存在一定的問題，下午筆者將對這些問題進(jìn)行深入的分析并提出有效的解決措施，希望可以進(jìn)一步的健全網(wǎng)絡(luò)模式下英語自主學(xué)習(xí)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)模式；自主學(xué)習(xí)；英語教育；問題

在2002年，我國教育本部門出臺了《大學(xué)英語教學(xué)改革》的方案，方案指出要在大學(xué)英語教學(xué)中采用多媒體展開教學(xué)任務(wù)，并提出大學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的個性化的學(xué)習(xí)方法，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的差別，也是對傳統(tǒng)教育模式的一種優(yōu)化和提升。我國十分重視這方面的教育改革，經(jīng)過多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)模式下的英語自主學(xué)習(xí)體系也基本建成，學(xué)生有一定自由的空間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使得該教育模式可以得到進(jìn)一步的優(yōu)化，筆者對其中的問題展開了分析。

一、網(wǎng)絡(luò)模式下英語自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

當(dāng)我們把網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合在一起的時候，就對教學(xué)模式帶來了很大的改變，不論是老師的講課模式、板書形式還是教學(xué)形式都有很大的轉(zhuǎn)變。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將更多的教學(xué)資源整合在一起，給學(xué)生提供更風(fēng)度的知識，同時網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動，了解各種知識。總而言之，網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是多樣的，盡管有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是依舊存在不足需要引起我們的重視。

（一）無法充分的利用教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)模式下，英語教學(xué)的資源是多種多樣的，有真題、教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及指導(dǎo)課程等等，這些資料和資源對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而言是十分有幫助的，也有很多教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳一系列的學(xué)習(xí)資源。從目前的情況來看，很多學(xué)生還無法適應(yīng)這種自主學(xué)習(xí)的方式，無法有效的去利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，無法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正作用。

（二）無法對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的分配

網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生而言，在很多時候娛樂的性質(zhì)大于學(xué)習(xí)的性質(zhì)，學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的分配。在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的時候，很多學(xué)生會做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如聊天、看視頻或者打游戲等等。這種狀況對于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果有著極其不利的影響，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)所要面臨的一項關(guān)鍵性問題。

（三）容易受到干擾

很多學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)模式下的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的適合，往往分?jǐn)?shù)不高，主要原因在于網(wǎng)絡(luò)上的誘惑因素太多。網(wǎng)絡(luò)中不僅有學(xué)習(xí)資源，還有很多的娛樂資源和娛樂平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)很容易受到誘惑，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打開了一個游戲或者視頻，就開始玩，忽視了最初上網(wǎng)的目的，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不理想。

二、提升網(wǎng)絡(luò)模式下英語自主學(xué)習(xí)效果的措施

（一）給學(xué)生提供一定的空間，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

展開網(wǎng)絡(luò)模式下的英語自主學(xué)習(xí)，需要考慮到很重要的兩個因素，一個是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，一個是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件主要在于學(xué)習(xí)的軟件和硬件設(shè)備，這方面需要學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以購置多媒體教學(xué)器材，建立語音室、微機(jī)室和電子圖書館等。同時學(xué)校還可以建立網(wǎng)絡(luò)資料庫，教師在其中發(fā)布多種多樣的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以通過進(jìn)入系統(tǒng)獲取各種學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生有機(jī)會、有時間、有場所展開自足學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開放電子閱覽室、微機(jī)室等場所，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)模式下英語自主學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)的主體也就是學(xué)生入手。學(xué)生是學(xué)習(xí)工作的展開和效果呈現(xiàn)的關(guān)鍵，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)校需要給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從內(nèi)心深處加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生可以主動的上網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)更多的知識，增加學(xué)習(xí)的積極性，用學(xué)習(xí)的動力來抵御各種誘惑。

學(xué)習(xí)的方法和策略對于學(xué)習(xí)效果的影響也是很大的，學(xué)校和老師有責(zé)任教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和問題處理能力，并結(jié)合學(xué)生的實際知識水平建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，同時要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價能力和自我監(jiān)督、指導(dǎo)的意識。

（三）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)管

這里所說的監(jiān)管和指導(dǎo)與傳統(tǒng)教育中的教學(xué)管理和填鴨式教學(xué)是不同的。由于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開英語自主學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是無益的，所以教師要對這種現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，不能夠放縱學(xué)生的行為。畢竟自主并不等同于放任。

教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對于教師的要求也很高，教師不僅僅要有一定的知識水平，還要有職業(yè)精神，可以認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待學(xué)生，同時可以把握清楚自主學(xué)習(xí)中各自的角色和工作，不能一切包辦，填鴨式的教學(xué)，走傳統(tǒng)教育的老路。教師工作的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)和監(jiān)督的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作者簡介：和君泓（2000-），女，河南省焦作人，職稱：高中，單位：河南省鄭州市鄭州中學(xué)，專業(yè)：文科，研究方向：英語。

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