探究小學語文教育對學生個性的培養

沈粉年

【摘 要】小學語文是一門比較重要的課程，是學生學習的基礎，是提升小學生素養的重要途徑，學生在學習語文課程的候，不僅僅可以學習到豐富多彩的文化知識，還可以接受德育教育，讓學生的心靈得到升華，挖掘學生的審美素養，逐漸提升學生的審美能力。隨著教育事業的深入改革，學生個性的培養越來越受到重視，語文是一門充滿創造與創新的學科，這些對學生的個性培養都具有比較重要的作用。如何在小學語文教學中加強對學生個性的培養，是小學語文教師應該思考的問題。本文將對該問題進行分析與思考。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；學生個性

在小學語文教學中，加強學生個性培養十分重要，學生個性培養關乎學生綜合素質的全面發展，對語文教學質量有比較大的影響。加強學生個性培養，不僅僅是小學語文教學需要思考的問題，還是素質教育的關鍵問題。下面將對小學語文教育中學生個性的培養進行分析與研究。

一、小學語文教育與個性培養

1.什么是個性。在教育教學中，教師需要結合學生的性格特點，進行傾向性的引導，讓學生表現出獨特的心理特點與個性特征。這些獨特的心理特點是影響學生個性發展的關鍵因素所在，這些就是學生個性的綜合展現。在小學語文教學中，要認識到個性發展對學生的重要作用，轉變教學理念，促進學生整體素養的提升。

2.語文教育與個性培養。個性是一個人的所有心理特征的總成。人的個性受到先天與后天的影響。學生教育是后天環境中的重要因素，對學生個性培養具有關鍵的影響。根據新課程改革的標準，小學語文教師應該注重學生語文素養與審美素養的發展，促進學生德智體美勞的全面發展，讓學生形成完善的人格，形成健康的品質，小學生的個性依然具有比較強的可塑性，他們是祖國的未來，是社會的棟梁，他們身上承擔著重要職責。因此，小學語文教育中培養學生個性具有深遠的意義。

二、小學語文教育中個性培養現狀

1.小學語文教學現狀。當前小學語文還存在比較多的問題沒有解決，首先教學缺少主觀能動性，教學方式是填鴨式滿堂灌的教學模式，教育與學生之間的交流比較少，學生主體作用難以得到發揮，第二，教育教學方法比較單一，忽視學生創造能力與想象能力的發展。第三，語文教學中常常使用一些不規范的語言文字，對學生會產生嚴重的影響。第四，語文考試過于死板規范，多是一些標準答案的考察，考試缺少針對性，沒有針對學生個性特點進行合理的考試設計，嚴重影響了學生個性的培養，不利于學生個性特點的發展。

2.個性培養現狀。在小學語文教育中，學生個性培養的突出問題就是教學方式比較單一，許多教師采取的是傳統的教學方式，沒有意識到學生個性培養的重要意義，教學活動依然是單一、教條、格式化的教學活動。小學階段本應該是學生最富有想象力的階段，但是受到這種教育的長期影響，學生個性遭到了嚴重的阻礙?，F代科學技術的發展，學生獲取信息的途徑逐漸增加，也要求學生學會搜集信息，在這種情況下，學生必須具備自主學習能力、獨立創新能力與探索知識的能力。小學語文教學是學生學習的重要起點，這個時候是發展學生個性特點的關鍵時期，需要結合針對學生的個性特點，進行個性培養。

三、小學語文教學中個性培養策略

1.結合教材特點進行教學。小學語文教材選擇的文章與教學內容，都是針對小學生的身心特點、年齡特點、認知特點、思維特點精心的挑選出來的，教材中每一篇文章、每一個詩篇，都是具有豐富的思想敢搶與個性特點的，這些都與學生的個性向吻合。每個文章的行文特色、思想感情、語言表達上都帶有作者獨特的個性特點，教師應該在教材中深入挖掘這些個性，讓學生依據其自身的特點進行分析與理解，而不是將自己理解的能力強加給學生，影響學生的分析與思考。例如在《狐貍與烏鴉》這篇文章學習的時候，文章主旨就是告訴人不要一味的去聽別人的奉承，要自己有獨立思考的能力，不要聽到別人的奉承就上當受騙，教師引導學生閱讀課文之后，要讓他們大膽的說出自己內心的想法，有的孩子認為文章中的狐貍非常聰明機智，自己喜歡狐貍的靈活多變，這個時候，即使與文章最終的主旨思想不符合，教師也不要急于否認學生，要引導學生慢慢理解狐貍的聰明是可以學習的地方，但是這個小狐貍愛騙人，就不是好孩子，小朋友不要學習這點，挖掘文章的主旨思想，促進學生個性發展。

2.為學生的個性展示創造機會。小學生年紀還小，活潑、愛動，比較天真，小學生更愿意展現自己，讓自己優秀的一面呈現在大家的眼前，因此，教師要為學生的個性培養創造特點，為學生展示自己的個性創造好的機會。例如，在學習《群鳥學藝》這篇文章的時候，教師可以引導學生選擇自己喜歡的動物去進行角色扮演，讓學生進行獨自練習，練習好了之后，一起進行表演與活動。這之后，教師就要引導大家結合自己表演，對文章內容進行深刻的理解。有的學生說文章表達的是我們學習的時候要虛心認真的接受，要有耐心，才會真正的學習到真本領，有的學生認為是老師沒有教好，動物們才分走了，這些都是學生具有個性的發言，教師要讓學生之間進行交流與討論，不要限制學生的思考與發言，了解文章的真正內涵，提升學習活動的有效性。

3.尊重學生的個性差異。小學語文教學活動中，要針對學生個性特點實施差異性教學活動，引導學生用反向思維思考問題，支持學生的創新思維與求異思維，培養出一個個具有鮮明特征的個性學生，如果每個學生的個性一樣、學習內容一樣，考試特征一樣，那就是教育 教學最大的失敗之處，所以，在小學語文教學中加強個性培養，要因材施教，針對學生獨特的心理、思維語言進行教學活動，提升教學的有效性。

4.開展良性競爭，發揮榜樣作用。小學語文教育要通過良性競爭，調動學生學習積極性和主動性，培養學生奮發向上、敢于創新的精神。同時要教育學生將教材中的光輝形象作為榜樣和典型，培養學生的個性。

總而言之，小學語文教育是學生的基本教育，對學生個性培養具有十分關鍵作用，小學語文一線教師要結合教材特點，針對學生實際學習情況，加強學生的個性教育，讓每個學生形成鮮明的性格特點，提升教學活動的實際意義，促進小學語文教學深遠發展。

參考文獻：

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