新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析

羅滿春

【摘 要】在新課程改革理念要求下，小學(xué)語(yǔ)文作為重點(diǎn)教學(xué)改革之一，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】新課程體系；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；思考

如何讓我們的教師充分解讀新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個(gè)難題。教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師需要更新教學(xué)理念

在新課程體系下，面對(duì)改革，小學(xué)語(yǔ)文教師首先需要更新教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡一般都是6至12歲，其思維能力與智力并未成熟，還需拓展，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要更新自身的教學(xué)理念。教師不僅需要把語(yǔ)文教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，不斷改善語(yǔ)文課堂教學(xué)手段或方式，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)以教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，合理融入一定的漢語(yǔ)文化、歷史知識(shí)與思想品德教育等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)教育的目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性與主體性，注重激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，有利于新課程改革的順利開(kāi)展與執(zhí)行。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和探究新的語(yǔ)文知識(shí)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)潛力，幫助小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升的策略

（一）改變教學(xué)觀念，提高課堂有效性

首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的角色，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。最后，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人本主義關(guān)懷。例如，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了應(yīng)當(dāng)注重自身的進(jìn)修、學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)文化進(jìn)行必要的關(guān)注，以將其作為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)備用資源，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富化。教師在教授學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生人文、品行、能力的培養(yǎng)，以使其語(yǔ)文綜合能力水平得以提升。此外，教師還可以通過(guò)微信、微博賬號(hào)的開(kāi)通與學(xué)生之間建立起一個(gè)新的溝通橋梁，以此來(lái)促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立。

（二）師生互動(dòng)，共同參與，充分享受和諧高效課堂。

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語(yǔ)文課堂這一過(guò)程。

（三）發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂

首先我們可以在口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，靈活地采用激勵(lì)式言語(yǔ)評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)式言語(yǔ)評(píng)價(jià)、明理式言語(yǔ)評(píng)價(jià)、幽默式言語(yǔ)評(píng)價(jià)等。最好能廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)用語(yǔ)定期更換、常用常新、層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因景因文因人而異的新鮮評(píng)價(jià)或富有情趣的評(píng)價(jià)語(yǔ) ，讓學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。其二，我們可以將口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，愛(ài)撫地摸頭、親切地握手、深情地?fù)肀А⒂芍缘墓恼啤⒂辛Φ拇竽粗福由险嬲\(chéng)的贊語(yǔ)，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，交流一種感情，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

（四）小學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)合作教學(xué)

在新課堂體系改革下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師彼此之間的合作關(guān)系，共同研究和探討教育學(xué)生法，幫助小學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。由于小學(xué)語(yǔ)文教師很難獨(dú)立完成對(duì)學(xué)生的教育工作，需要各科教師的共同努力。這就要求，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要多加了解其他學(xué)科的教學(xué)情況，諸如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)和思想品德等，與其他學(xué)科的教師加強(qiáng)合作，互相配合，共同培養(yǎng)小學(xué)生，讓學(xué)生在各科學(xué)習(xí)上都能夠取得進(jìn)步。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要注意在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的融入其他學(xué)科的知識(shí)或思想，以此來(lái)幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，符合新課程的改革理念和素質(zhì)教育的要求。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

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