初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題及解決策略

黃勇

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要學(xué)科，它不僅是一門研究課程，同時還是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的。而初中數(shù)學(xué)的成績不僅關(guān)系到中考分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)還是一個整體，包含著高中的幾何，代數(shù)等知識是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對以往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重大意義。然而數(shù)學(xué)涉及到各種計算和具有很強(qiáng)的邏輯性，所以，數(shù)學(xué)對于初中生是一個重大的難題，甚至有些學(xué)生還造成了極大偏科。而有些老師盲目按照教案趕進(jìn)度，采取“填鴨式”教學(xué)，卻最后收獲頗微。本文將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出解決策略，以便提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中時期；興趣；學(xué)習(xí)方法

一、關(guān)注學(xué)生心理變化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

初中時期，學(xué)生剛進(jìn)入人生中的另一個重要階段，很多學(xué)生都進(jìn)入了青春期，心理和身體上都發(fā)生了變化，學(xué)生進(jìn)入青春期后對周圍一切充滿戰(zhàn)斗力有著初生牛犢不怕虎的勁，但卻極其敏感而容易受挫，好面子和渴望別人對自己的肯定與理解，同時學(xué)生還接受著升學(xué)的壓力，競爭的壓力。很多學(xué)生雖一開始對數(shù)學(xué)沖滿激情，但最后遇到困難容易放棄，其中因好面子不好意思請教別人，而老師不能及時輔導(dǎo)，學(xué)生與老師之間缺乏交流，最后不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很痛苦，老師教的也很困難。所以教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的心理變化并了解他們的疑問與想法，積極對他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時還要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，課后主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況，并主動傾聽他們對自己教學(xué)方式的意見，及時修改教學(xué)計劃，有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，同時課后要聯(lián)絡(luò)感情，與學(xué)生交朋友促進(jìn)師生關(guān)系，把師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”向提高學(xué)生學(xué)積極性，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“對于一切，興趣是最好的老師”而數(shù)學(xué)教學(xué)往往是復(fù)雜而單調(diào)的，對數(shù)學(xué)充滿興趣的同學(xué)還能跟上老師的進(jìn)度，而沒有興趣的同學(xué)往往會開小差或者擾亂課堂秩序，所以教師首先還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對同學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，可以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如教到立體圖形時，可采用動畫效果加以展示，增加趣味性以及加深學(xué)生的記憶，同時可將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，將生活中的實例闡述數(shù)學(xué)原理，將助學(xué)知識引用于生活，以增加數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。

二、注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生

萬丈高樓平地起，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性都不為過，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更注重于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，切不可一步登天。初中生尚還不成熟，對于學(xué)習(xí)難免有疏忽和不予重視，以致一些知識掌握不牢而又需跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，最后事倍功半，不僅如此還會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理和態(tài)度，還將會對后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。教師應(yīng)確定學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，不可因為基礎(chǔ)和簡單而略過學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，作業(yè)的布置也多以基礎(chǔ)題為主，在基礎(chǔ)知識上舉出典型的題目，加深學(xué)生印象。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)形成了厭倦數(shù)學(xué)的習(xí)慣時，教師更不應(yīng)只有責(zé)怪與懲罰，所謂“冰凍三尺非一日之寒”老師應(yīng)從自身找原因，了解學(xué)生想法，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，一視同仁，不放棄不拋棄的原則，同時嚴(yán)格要求學(xué)生，避免學(xué)生貪玩，自制力不強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)缺乏主動性而放棄學(xué)習(xí)，教師要把握住上課時間，組織調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用好上課時間，課后要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于偷懶，耍小聰明的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，竟以為戒，對于認(rèn)真完成功課，優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵學(xué)生以此為榜樣。

三、活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂效果

而在應(yīng)試教育的影響和高壓環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式總是容易導(dǎo)致課堂死氣沉沉，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動的，學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)拋棄舊的滿堂灌的模式，因材施教，讓學(xué)生動起來。教師可先向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，了解課文重點(diǎn)。課時，老師可抽取同學(xué)回答問題，并給予鼓勵，集中學(xué)生注意力，同時要詳細(xì)解答每個同學(xué)的問題。鼓勵同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，選作代課老師，按照他們的方式講學(xué)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生還可以了解他們掌握知識的程度和吸取他們的新奇想法，同時教師可在班上設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵同學(xué)們積極討論，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，還能夠讓學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)立見解，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自身才能的機(jī)會和帶動課堂氣氛。同時教師也應(yīng)在課堂上教授學(xué)習(xí)的思路，提出問題，引起學(xué)生們間的積極討論與思考，最后教師認(rèn)真對各組的解決方法進(jìn)行評析，一起探求最好的答案。

四、總結(jié)

對初中生來說，數(shù)學(xué)繁多的計算和較強(qiáng)的邏輯性，會導(dǎo)致他們因為沒興趣或在學(xué)習(xí)得到過程中受挫而影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化并及時調(diào)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識尤其重要，教師要時刻關(guān)注學(xué)生掌握知識的程度，同時沉悶嚴(yán)肅的氣氛會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而影響教學(xué)效果，教師需改變教學(xué)方式以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敏，《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》《時代報告（下半月）》2011年9期.

[2]廖良平，《如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣》《讀寫算（教研版）》2012年22期.