小學體育體驗式教學的實踐運用

姜明光

【摘 要】體驗式學習是科學的、以學生為核心的學習方式。隨著教育理念的進步，更多教師認識到學生是具有鮮明個性的獨立體，要認清學生差異并因材施教。教師應以體驗式教學的內涵為切入點，分析通過體驗式教學推動學生主動鍛煉，逐步增強學生身體素質。將體驗式教學應用于小學體育課程中，能夠從體質和人格兩方面促進學生發展。

【關鍵詞】體驗式教學；實踐；鍛煉

中國在重視主體教育和課程改革的現階段，“體驗”是出現率較高的詞匯。此處的“體驗”是教學時學生在學習知識方面的體驗，學生積極參與教學時，其是教學的主體。體驗式實踐的特點是教學中深入分析問題、歷經教學過程以及有目的實踐。教師在進行小學生體育教學時，要在了解學生認知規律和特點的前提下采取體驗式教學，讓學生在體育鍛煉和活動中，掌握所學知識，進而增強構建知識體系的能力，同時也提高學生學習體育的自信心和積極性。

一、體驗式實踐教學的內涵

關于體驗式學習的內涵，國內外的專家學者給出不同的答案，一些學者認為體驗式學習是一種學習結果，是體驗學習期間，內化學習內容后產生的內在感受、內心反應和內心反省，指出體驗式學習與其他體驗相同，屬于內在的，是學生在知識、情緒、形體參與后獲得的。一些學者指出體驗式學習是學習方式，是通過活動開展的教學模式，與參與者有密切關系，此活動是在反思中處理問題的一種方式。對體驗式教學的內涵進行歸納，其是學生以結構性或自然性方式得到的實踐和親身體驗，而后分析出現在自己身邊的生活事件，進而獲得概括、抽象的結論，并按照此結論指導、調節自己的行為。體驗式教學為學生營造模擬或真實的活動或情境，讓學生在活動中得到豐富的感受與經驗，并實現分享和交流，再整理、總結為理論成果，并能應用到體育教學實踐中。體驗式教學可以培養學生積極向上的態度和健康、堅強的心理素質，也能培養學生的團隊意識。

二、小學體育體驗式教學的實踐應用

（一）通過體驗式教學，推動學生主動鍛煉。

小學生增強體育技能要具備持續參與訓練的精神，教師的動作示范和理論講解能夠幫助小學生更好地掌握運動技能，但培養學生積極參與體育鍛煉才是重點。由于在體驗中能夠更全面、深刻地理解運動技能與知識，在此前提下進行鍛煉才能逐步增強運動技能。小學生對事物的專注度由其心理決定，在時間較短的情況下，持續技能學習的耐心是比較有限的。體育教師要通過體驗式教學調動學生運動興趣，提高學習耐性，增強學習自主性。例如，目前普及率較高的足球教學中，體育教師要為學生提供足球運動體驗，并教授基礎技術，在訓練時體驗與感受每個動作，并按照足球運動的具體情況選擇戰術。基本功是獲得足球比賽勝利的重點，要求學生練習射門、控球、帶球過人、傳球、接球的技能，進而實現熟練運用技術的目的。

（二）借助體驗式教學，提高學生身體素質。

因為體育鍛煉和運動量較少，小學生體質弱、體能差，難以達到體能標準。所以，提高小學生身體素質是特別迫切與重要的。體育鍛煉和學習要求學生積極參與，如果教師盲目強迫學生鍛煉，教學難以取得理想效果，甚至部分學生會產生逆反心理，淡化運動興趣。如開展中長跑運用，一些學生畏懼練習，體育教師不但要講長跑的意義，還要經常播放長跑運動錄像，讓學生受到拼搏精神的感染，產生崇拜、敬仰之心，通過榜樣的力量幫助小學生樹立中長跑信心。在鍛煉中，教師要讓學生體驗到增強體質的快樂，讓其感覺到因為體質增強，更加堅定學習信心，進而提高學習效率和學習成績。

（三）采取體驗式教學，幫助學生培養堅強的人格。

小學階段是培養人格的重要時期，所以體育教師要引導學生在體育運動中了解與領悟體育內涵和體育精神，在體驗過程中認識到只有奮勇向前、永不言敗才能得到成功，為建立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。目前，小學生缺乏獨立意識和耐挫折能力，體育教師要加強品德教育。如很多小學生知道長跑是很辛苦的，特別是后半程需要極大的勇氣、韌性和毅力，當學生出現放棄的想法時，教師要幫助學生樹立克服困難的信心，讓他們勇于面對生活和學習中的挫折、困難和壓力，從小塑造健全、堅毅的人格。

小學體育教學中應用體驗式的學習方法是學生在鍛煉和運動中的自我感受與反思審視的行為，體驗過程中學生的身心能夠得到熏陶與發展。所以，小學體育教師要有效利用課程內容，對學習方法進行優化，讓學生在體育課堂上積極體驗，進而增強其參與體育運動的主動性，逐步增強運動技能，提高身體素質、完善人格，并形成優秀的道德品質。