針對技校英語教學的實用性的幾點思考

【摘 要】隨著我國社會主義經濟的不斷發展，對于各個專業英語實用型人才的需求不斷增加。但就目前情況而言，在我國技術學院的英語教學活動當中還存在諸多問題，這嚴重阻礙了技校學生的英語水平的提高。基于此，本來針對技校英語教學的實用性做出了幾點思考，希望對相關人員有所啟示。

【關鍵詞】技校；英語教學；實用性；有效措施

由于受傳統應試教育的影響，我國技術學院的英語教學普遍存在實用性較低的現象。加之，我國大部分技術學院的生源基礎差，教學方法也急需改進，且技工英語教材實用性不強，這導致大部分技校畢業生英語水平較差。因此，本文針對這一現象，對提高績效英語教學實用性的提出了改進措施，這對于提高技校學中用于水平具有十分重要的現實意義。

一、提高技校英語教學實用性的有效措施

（一）要求學生掌握基本的語法知識

只有掌握了基本的語法知識，才能夠理解英語句的時態、語態，區分簡單句、并列句以及復合句，才能夠從根本上理解英語的真正含義。因此，教師要求學生掌握基本的語法知識對于提高英語教學的實用性至關重要。

（二）樹立學生學習的自信心

在技校英語教學活動當中，教師除了要培養學生聽說讀寫能力以及增強學生對于學習英語的興趣，還應鼓勵學生樹立學習的自信心。在實際教學活動當中，教師用綜合考慮每一位學生的實際接受能力，認真分析本次教學活動的教學重點以及教學難點，制定具有針對性的教學計劃。同時，教師還應積極與學生溝通，拉近師生之間的距離，積極解決學生在學習英語當中的問題，糾正學生發音錯誤以及語句錯誤，善于發現每一位同學身上的閃光點，從而鼓勵學生樹立自信心。

（三）為學生打好音標接觸基礎

音標是英語教學的基礎，因此，教師應在教學活動當中教學生如何分析單詞的音標構成，這有助于學生掌握英語單詞的正確發音，并為今后英語學習生活打下良好的基礎。為學生打好音標基礎，讓音標更為良好輔助學生學習英語，輔助教師加強英語教學實用性。

（四）要求學生識記單詞

記憶單詞是學習英語的基礎，只有學生去記憶單詞，才能為今后的學習生活打下堅實的基礎。擴大學生的詞匯量能夠幫助學生在今后的英語學習生活當中解決各類英語問題，因此，作為現代的技校英語教師，應當要求學生去記憶單詞，采用多樣化的教學模式與教學方法，從而提高學生記憶效果。教師可以在課堂上采用記憶力比賽的方式，教師給同學們出10-20個英語單詞，讓同學們在規定的時間內進行記憶，在規定的時間內的記憶單詞最多的同學要給予鼓勵。同時，教師還可以在教學過程當中傳授學生記憶單詞的方法，例如根據單詞的發音去記單詞，這有助于幫助學生解決在記憶單詞中存在的問題，從而增加學生的詞匯量。中職學生以后在工作崗位中肯定會接觸一些進口產品，這些產品的說明書很多都是英文的，學生只有具備了豐富的詞匯儲備量，才能嘗試著去翻譯和解讀這些英文產品說明書。

（五）給予學生正確的英語學習方法

正確的學習方法才能夠切實提高學生的英語水平。因此，作為現代技校英語教師，應當根據每一位同學的學習特點以及興趣愛好，給予學生正確的英語學習方法。在現代技校英語教學活動當中，教師應當堅持“教師為主導、學生為主體”的教學理念，根據學生實際學習狀況以及對英語教學活動的需要，制定具有針對性的教學方法，從而提供教師的教學效果與學生的學習質量。

（六）提高學生口語表達能力

由于受傳統應試教育的影響，我國大多數技校英語教師只是注重學生基礎知識的掌握情況，在教材選擇時也是根據考試內容來進行選擇，英語教師在英語教學課堂當中強調讓學生記憶單詞或者語句，而這嚴重限制了學生口語表達能力的提高。語言是人類溝通的工具，學生在今后工作崗位當中，需要用語言去他人溝通，因此，現代技校英語教師應當以提高學生口語表達能力為主要目標，講解基本的日常用語，注重學生聽說讀寫能力共同發展。在現代技校英語教學活動當中，教師應當鼓勵學生積極用英語與教師溝通，并要求學生積極參與課堂活動，為學生創設情景式教學模式，從而提高學生對于英語學習的積極性。中職學生日后在工作崗位以及生活中必定會接觸一些外國友人，英語口語表達能力掌握是其與外國友人溝通的關鍵所在，語言是溝通交際的橋梁，所以一定要注重學生口語表達能力強化。

（七）針對專業特點進行英語教學

在技校英語教學活動當中，教師應當根據實際專業要求學生掌握與專業相關的英語詞匯，切實提高績效英語教學的實用性。教師進行專業英語教學活動時，首先應當為學生講解專業英語與普通英語的不同，并促使學生理解針對專業特點進行英語教學對于學生的幫助，同時，要是還因為學生講解專業英語的句型結構以及翻譯方法，又知道的增加一些專業英語的口語教學。針對專業特點進行英語教學，能夠使學生全面掌握今后從事專業所需要的英語知識，為學生今后工作打下良好的英語基礎。

（八）培養學生閱讀理解能力

培養學生閱讀理解能力是提高學生口語表達能力以及詞匯量的基礎，在英語教學過程當中，教師除了要為學生講述基礎知識，還需要傳授學生一些閱讀的技巧與方法，這不僅有助于幫助學生拿下英語試卷當中閱讀理解能力的分數，還有助于培養學生的閱讀理解能力。教師在選擇閱讀教材時，應當首先選擇一些較為簡單的閱讀材料，一段時間之后，在適當的增加難度，同時，當大學生剛接觸閱讀材料時，閱讀時間不要太長，等學生的閱讀理解能力提高時，在適當的增加閱讀時間。要學生的閱讀理解能力，為學生日后理解專業問題奠定了堅實的基礎。

二、結語

綜上所述，要想提高技校學生的英語水平，需要學生能夠掌握基礎的語法知識，并樹立學習的自信心，同時，教師還應當為學生打好音標基礎，并要求學生去記憶單詞，給予學生正確的學習方法，注重學生聽說讀寫能力全面發展。除此之外，教師還應針對專業特點制定具有針對性的英語教學模式，加強對學生閱讀理解能力的培養，從而提高技校英語教學的實用性。

作者簡介：湯敏（1980-），女，籍貫：巢湖，職稱：講師，文學士，單位：馬鋼技師學院，研究方向：英語教學。

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