青年班主任的工作方法例談

劉靜

摘要：青年班主任在工作之初常常會(huì)遇到一些工作方法上的困惑。把大多數(shù)困惑歸咎于工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏似乎失之粗疏，這篇文章是筆者結(jié)合三年來(lái)工作上的諸多心得體會(huì)而進(jìn)行的方法論總結(jié)。

關(guān)鍵詞：包容心；同理心；智慧心；工作方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0238-01

教師最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。這句教育名言激勵(lì)著一輩又一輩的教育工作者，誠(chéng)然，美好的出發(fā)點(diǎn)是成功的前提，然而現(xiàn)實(shí)告訴我，只有美好的愿景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有方法才有效率。作為一名剛接觸學(xué)生不久的青年班主任，筆者認(rèn)為，他們面臨的最大問(wèn)題是如何把自己從過(guò)去高聳的象牙塔中解脫出來(lái)，并真正融入到這群十六七歲的孩子們的心理世界中去。

1.內(nèi)心要包容，悅納同學(xué)們，畢竟是一群孩子

在我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生中有一個(gè)叫張恒遠(yuǎn)（化名）的男同學(xué)，成績(jī)很優(yōu)秀。他是班上少數(shù)有能力進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班卻心甘情愿留在平行班上的尖子，因此，一開(kāi)始，我和班上其他的科任老師都很珍惜這棵苗子。但是隨著時(shí)間的推移，張恒遠(yuǎn)越來(lái)越讓大家感到失望，原因是他過(guò)于高調(diào)的行為方式很多時(shí)候已經(jīng)對(duì)課堂構(gòu)成了干擾。頻繁的接嘴、自以為是的作風(fēng)讓很多科任老師感覺(jué)很頭痛。"難道我是給你一個(gè)人講的嗎？"不少老師紛紛吐槽。

坦白講，張恒遠(yuǎn)很早就令人頭痛了。每天的晨讀每個(gè)班主任都非常用心地打造紀(jì)律，但是這個(gè)特立獨(dú)行的孩子卻總是溜去上廁所，我想同學(xué)們都應(yīng)該看在眼里，這么大的男孩子，話說(shuō)重了不合適，放任自由更不合適。

回憶當(dāng)時(shí)我在處理張恒遠(yuǎn)問(wèn)題上的一些不成熟的做法，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：

1.1絕不在家長(zhǎng)面前告孩子的狀。每個(gè)孩子在家長(zhǎng)心里都是獨(dú)一無(wú)二般優(yōu)秀，不管事實(shí)情況是什么樣子，這條心理底線一定要替家長(zhǎng)保留。不管對(duì)家長(zhǎng)也好，對(duì)孩子也好，都要鼓勵(lì)為主。使我難忘的是當(dāng)張恒遠(yuǎn)的父親坐在我面前聽(tīng)我說(shuō)起他的兒子晨讀時(shí)反復(fù)如廁的事情之后，他的反應(yīng)著實(shí)刺痛了我："老師，就為這事嗎？"也許這是一個(gè)自大的父親，對(duì)于兒子反集體化的行為覺(jué)得習(xí)以為常，但我認(rèn)為那次不愉快的交流起因在我：如果我以一種朋友間話家常的方式處理這些瑣碎卻惱人的"小問(wèn)題"，那么對(duì)方在情感上將更容易接受，接下來(lái)我順勢(shì)提一下他行為上的問(wèn)題也許他們一下就接受了。但是我分明是在家長(zhǎng)面前告孩子的狀，最終結(jié)果是引起孩子和家長(zhǎng)的反感。

1.2見(jiàn)家長(zhǎng)前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。不是所有的話都適合在家長(zhǎng)面前說(shuō)的。基于前面的情況我們都知道家長(zhǎng)是有"玻璃心"的，可能嘴上說(shuō)著"老師，我的孩子您只管教訓(xùn)。"心里卻容不得別人說(shuō)自己孩子半點(diǎn)不好。家長(zhǎng)要的是結(jié)果論，即希望的是孩子通過(guò)教師之手由鐵變金，而對(duì)于過(guò)程他們是"無(wú)知"的。所以見(jiàn)家長(zhǎng)的目的其實(shí)只有一個(gè)：告訴他們?cè)谟设F變金的過(guò)程中無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)都要付出努力，也就是配合學(xué)校的教育。

1.3用包容心悅納對(duì)方。畢竟是一群十六七歲的孩子，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是極其緩慢的，作為班主任應(yīng)有著一顆悅納缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的廣博的愛(ài)心，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候才能心平氣和地坐下來(lái)和對(duì)方一邊擺"龍門(mén)陣"，一邊悄無(wú)聲息地化解問(wèn)題。

2.亦師亦友，我用人格教你做人

這是從教研員朋友那里聽(tīng)來(lái)的真實(shí)案例。班上一個(gè)男孩子戀愛(ài)了，聰明的班主任從女生那里找到了突破口，做通了女生的工作，于是這個(gè)男孩子就失戀了。班主任看到他愁眉苦臉的樣子，先是冷落了他一整天，后來(lái)見(jiàn)他仍是低迷不振，班主任卻狠狠地捶了他一拳，然后賣(mài)了個(gè)關(guān)子，事后單獨(dú)約談該男生：

"知道我為什么捶你嗎？"

"......"

"我捶你不是因?yàn)槲沂悄愕陌嘀魅危亲鳛橐粋€(gè)和你一樣的男人，我瞧不起你！失個(gè)戀算個(gè)什么？是男人的話給我振作起來(lái)！"

失戀風(fēng)波就這樣過(guò)去了，這位班主任的做法讓我很佩服。首先，他敢打人，說(shuō)明他和學(xué)生的關(guān)系其實(shí)是走得很近的，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師是不敢打人的，會(huì)引起矛盾；其次，他充分利用同理心將對(duì)方的痛苦看在自己眼里，并用同樣的情懷感化對(duì)方，最終不僅解決了問(wèn)題，還贏得了該同學(xué)的尊敬。同理心在育人過(guò)程中可以將雙方的心理距離拉近，是師生之間的潤(rùn)滑劑。

3.教育也要斗智斗勇

仍然繼續(xù)我那位教研員朋友的故事。

這次遇到的不是一個(gè)"善茬"，小王--敢拿假的病歷來(lái)欺騙班主任并且謊稱(chēng)自己去醫(yī)院看病去了。這樣的一個(gè)孩子內(nèi)心是早熟而敏感的，他有著諸多"前科"，這次要么不收拾，要收拾就要收拾住了。班主任明知假條是假的卻苦于找不到證據(jù)。"走，咱們到醫(yī)院對(duì)質(zhì)去！"班主任態(tài)度堅(jiān)決。"去就去。"小王不慌不忙。出了校門(mén)，進(jìn)了出租車(chē)，一般的孩子可能早就心虛，承認(rèn)了，可小王還是絲毫不妥協(xié)！到了醫(yī)院掛號(hào)口，值班人員看著署名為"李"的病歷單，說(shuō)："如果你在我們醫(yī)院買(mǎi)了藥就能查到記錄，單純掛號(hào)看病的話就查不到記錄。"小王鬼機(jī)靈地馬上反應(yīng)道："我就是覺(jué)得醫(yī)院的藥太貴，到外面買(mǎi)的藥！"第一天的調(diào)查沒(méi)有結(jié)果。

我這位教研員朋友很多年后向我們講述這件事的時(shí)候心情頗為激動(dòng)，仿佛一切才剛剛發(fā)生過(guò)。據(jù)說(shuō)也是一夜輾轉(zhuǎn)難眠，想了一宿的辦法。第二天，晨讀，我這朋友拉住另一位關(guān)系要好蔣老師，商定兩人唱個(gè)雙簧。"縣醫(yī)院我認(rèn)識(shí)人，這個(gè)科室昨天坐診的只有一個(gè)李醫(yī)生，他昨天去成都開(kāi)會(huì)，根本沒(méi)有坐診，這是他的電話！"說(shuō)著，班主任把蔣老師的電話號(hào)碼拍在桌子上。"我們現(xiàn)在就給他打電話！"小王的腿一下軟了，癱坐在地上，"老師我錯(cuò)了，昨天我心情不好，沒(méi)來(lái)上課，去觀江長(zhǎng)廊了。"

多么精彩的以詐易詐！這是斗智斗勇的智慧心，雖然我們有了包容心，同理心，但是我們不能忽視學(xué)生這個(gè)群體自身的多樣性，他們有著很強(qiáng)的自我意識(shí)，在和他們的交往過(guò)程中沒(méi)有一成不變的方法，而如何以不變應(yīng)萬(wàn)變才是班主任工作的重心。三年來(lái)且行且思，工作中有諸多得與失，記錄下來(lái)留作鞭策。endprint