淺談聲樂教學改革策略

馬艷

摘要：聲樂教學作為普通高校教育中的一部分，其主要作用并非培養專業的音樂人才，而是通過教學提高學生的音樂修養，從而凈化其心靈，促進其情感的穩定。對于現代音樂教學來說，應明確這一教學目標，以此為依據改善教學內容。

關鍵詞：聲樂教學；改革策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0209-01

聲樂教學作為普通高校教育中的一部分，其主要作用并非培養專業的音樂人才，而是通過教學提高學生的音樂修養，從而凈化其心靈，促進其情感的穩定。對于現代音樂教學來說，應明確這一教學目標，以此為依據改善教學內容。音樂具有其他學科無法比擬的作用，高校聲樂教學改革迫在眉睫。

1.聲樂教學的基本內容

1.1聲樂學習的心理和生理知識。首先說聲樂心理，聲樂心理主要指兩方面第一方面是聲樂演唱者的演唱心理，聲樂教師要了解學生在演唱時的心理，是不是緊張，有沒有全身心的投入進去，是不是在思考演唱的技巧和處理歌曲的方式方法；另一方面聲樂心理指的是歌曲本身所標的音樂情感。其次說聲樂生理，聲樂生理就是老生常談的聲樂發聲器官，如聲帶；聲樂呼吸器官，如口和鼻；聲樂語言器官，如嘴巴；聲樂共鳴腔體等等人類本身的生理構造。

1.2聲樂的發聲技能和科學方法：

（1）聲樂的語言基礎和基本姿勢。歌唱的語言：中國歌曲講究字正腔圓，漢字吐字要求很嚴格，一些歌曲如十三轍等都是有助于歌曲吐字練習的，國外的母音沒有國內語言要求這么高唱好a、ei、i、o、u是關鍵。歌唱的姿勢：歌唱者不僅在舞臺表演過程中需要注重自己的姿勢和形象，在平時的聲樂訓練中也要注意首先要挺胸抬頭站直，兩腳可前后分開站，女生可丁字步，男生也可左右岔開與肩同寬，頭部端正，下巴不能上揚，目視前方。保持身體直線才能是氣息流暢。

（2）正確的呼吸方法。受國外系統聲樂教學得影響，現在所使用的呼吸法是胸腹式聯合呼吸法，呼吸時人歌唱的動力所以要掌握正確的呼吸技術，吸氣要輕松、均勻。氣息要平緩、穩重、連貫的運用。換氣時要根據歌曲掌握好換氣的時間和速度。歌唱時還要掌控好氣息使用，不可過猛也不可力度不夠，氣息的運用有助于歌曲情感的表達及歌曲的演唱，氣息要與聲音又很好的對抗力，越到高音越要有氣息向下的支柱。

（3）正確的"打開"方法。打開這里主要指打開喉嚨，首先要在意識上放松喉頭，然后張上牙下牙自然落下，深呼吸或張嘴呼吸也有助于喉嚨的打開，找半打哈欠、聞花香或唱o等低喉位母音來達到打開喉嚨的效果。

（4）高位置和共鳴。在呼吸正確、喉嚨打開、起音準確的情況下，找準位置點，聲音通暢的演唱就這獲得高位置，聲音的高位置是獲得頭腔共鳴的必經之路，擁有頭腔的聲音干凈純美，具有極高的欣賞性。

（5）正確咬字吐字與聲區統一。中國民族歌曲對咬字要求很高，許多具有地域特色的音樂需要用當地風味的聲音去，即使是使用普通話演唱也要求字正腔圓和歸韻；聲區的統一是指在演唱過程中低音區、中音區、高音區保持一致的位置，不應是音區發生了變化從而聲音也發生了根本上的變化。

2.聲樂教學改革的實施

2.1樹立正確的聲樂教學目標，確定為社會音樂文化服務的培養目標。高校聲樂教育應以為社會音樂文化服務為目標。人才培養方向應以社會需求為前提，只有明確這一教學目標，才能實現學校的特色辦學。這一過程包括培養學生的音樂審美能力、聲樂創作創新意識，致力于提高音樂修養。對高校聲樂課程進行調整，減少技巧課程教學，加強樂感教育和音樂文化教育，使學生能夠感受音樂，增強審美意識，在實踐中提高聲音技巧，為其工作提供基礎條件?；诜沾蟊姷哪康?，高校聲樂教育致力于培養學生大眾聲樂文化的創新意識。大眾聲樂文化適用于各個階層的聽眾，是適合發展的重要表現。大眾聲樂文化的市場化和通俗化共存決定了高校聲樂教學的特點。

2.2建立開放式的聲樂教學模式。開放式的聲樂教學模式的建立是高校聲樂教學改革中的重要步驟。目前，單一的教學模式是影響教學效率的關鍵，高校應建立開放式的聲樂教學模式。其建立過程如下：

（1）在聲樂實踐中強化學生的社會服務意識。為社會服務是學生學習聲樂的主要目的，尤其是對于非聲樂專業的學生來說，具有一定的舞臺經驗是其與社會接軌的基礎。社會服務意識的強化包括組織學生參加聲樂實踐或者藝術實踐，在此過程中使學生的能力得到一定程度的提高。

（2）基于普通高校音樂教學目的創建實踐教學平臺。與專業院校不同，普通高校音樂教學的目的是強化學生的聲樂意識，培養適應時代發展的綜合性人才。實用性是其主要特點，針對這一點，高校聲樂教學應建立實踐教學平臺，為其提供藝術實踐機會，包括參加表演或者比賽等。開放式的聲樂教學模式是目前各高校提出和正在應用的教學手段之一，其能否促進高校聲樂教學的發展，尚需進一步探討。值得肯定的是，這種教學模式更貼近學生的生活實踐。

2.3致力于聲樂教師的在職培訓。隨著普通高等教育音樂專業開設增多，高校專業音樂教師出現明顯的短缺。音樂教師存在教學理念偏差、教學能力不足等問題。必須對其進行聲樂專業在職培訓，提高其綜合素質，其中主要包括樹立正確的教學理念。對普通高校音樂教學模式進行適當調整，明確新形勢下普通高校音樂教學的基本目標。進行有針對性的教師培訓，使得教師豐富教學方式，了解更多的聲樂背景與文化，并巧妙傳授。另外，還包括提高學生的聲樂教育能力，這是培養高校聲樂人才的關鍵。在高校音樂教育中應注重培養骨干音樂教師，并大力培養專業的學科帶頭人，使得學校的整體音樂教育團隊水平得到提高。為優秀的聲樂教師提供更多的在職培訓或出國培訓等機會，提高其總體教育能力。