“部編本”初中語文教材的國家意志解讀

許松柏

立德樹人，是黨和國家對人才培養的最高要求。“部編本”初中語文教材的編寫背景是什么，為何要統編，“統”什么，本文解讀“部編本”語文教材中體現出的立德樹人的國家意志。整體規劃、有機融合的新教材自然滲透了社會主義核心價值觀教育，堅持課改的方向，文質兼美，守正創新，以德育為先，重視主流文化與傳統文化的滲透，注重“兩個傳統”的教育，體現了主流價值觀。新教材能激發學生熱愛祖國的思想感情，培養自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強學生的社會責任感，為學生的人格培養與終身發展奠定堅實的基礎。

新的義務教育課程標準教科書《語文》（七～九年級）是在教育部的直接領導下組織編寫的，因此被稱為“部編本”。北京大學中文系教授溫儒敏受聘擔任總主編。這套新的語文教材從2012年3月啟動編寫，歷時5年多，編寫的時間較長，編得也很辛苦。黨中央和教育部直接關注和領導初中語文新教材的編寫工作，全國上下對這套教材的期望值非常高，全社會的目光都聚焦這套教材，不容許出任何差錯，帶官方色彩的“部編本”初中語文教材編寫者們的壓力也非常大。前后從全國調集五六十位專家、學者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組。人教社中語室和小語室全體編輯在其中起到組織和編寫的中堅作用，實際參與過這套教材咨詢等工作的各個學科領域專家有上百人。為高質量完成中央交辦的新教材編寫任務，教育部動員和運用了空前雄厚的編寫資源，這也保證了這套教材政治上是符合要求的，基本質量也可以說是上乘的，起碼是多數人能接受的公共知識“產品”。

一、“部編本”初中語文教材的編寫背景

2016年秋季發行并投入使用的“部編本”初中語文教材是義務教育階段的教材，這套新教材的使用面超過了70%，其覆蓋面還在擴大，已成為名副其實的統編教材。

編寫這套“部編本”語文教材的背景是什么呢？

編寫“部編本”教材是黨中央作出的重大決定。在2009年，中央宣傳思想工作領導小組就召開過專題會議，討論教材問題。考慮到實施“一綱多本”之后，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版是“百花齊放”，但問題也隨之而來，由于市場的介入，教材的選擇使用往往受經濟等因素左右，不能真正做到選優。其次，教材主要由少數幾個出版社組織編寫，受到一些條件的限制，加之編制的時間倉促，評審機制也不健全，這些都影響到教材的質量。全社會都很關注教材，批評的聲音不絕于耳，有些媒體也拿教材來炒作，這也引起了黨中央的注意。鑒于以上原因，又特別考慮到加強意識形態的需要，在2009年的那次會上，時任中央政治局常委、中央精神文明建設指導委員會主任的李長春同志就指示，要組織編寫德育、歷史和語文這三科教材，并把這項艱巨而光榮的任務交給了教育部。

黨的十八大以來，習近平總書記多次就教材問題作出重要指示和批示。劉云山、劉延東和劉奇葆就思想品德、語文、歷史三科教材的編寫也多次提出要求。在2011年，教育部就在全國范圍內組織三科教材的編寫申報。通過評審、推薦和遴選，報經中央批準，組建了三科教材的編寫團隊。

總主編溫儒敏說這套部編教材的編寫經過了非常復雜、曲折的程序。從編寫大綱、樣張、征求意見、大綱送審到進入編寫、廣泛征求意見、確定選文、反復討論和調整體例框架、編寫導語、習題，先后集中全組討論就有十多次，分頭開會研討的次數更是不計其數。起始年級初稿出來后，先后經過了14輪嚴格地評審。還對全國各地數百名基層特級教師的審讀意見進行梳理綜合后，最后才提交給教育部。2015年8月直接向中央匯報，又經過一年的修改和試教，終于在2016年6月底通過了中央宣傳思想工作領導小組的審查批準，于2016年秋季在全國大部分省、市開始正式使用，將于2019年實現全國義務教育學校全覆蓋。

在編寫和審查過程中，先后兩次在北京、山東、吉林，廣東、四川、湖北、甘肅等省市的部分學校試教試用，教材得以進一步完善和提高。“部編本”的由來、背景是繁復的，不是掛名的“部編本”，而是在教育部的直接領導下，實實在在地貫徹落實黨中央的相關指示，經過數年的艱巨打磨，才形成的“產品”。真可謂“十年磨一劍”，“千呼萬喚始出來”。

二、語文教材編寫為何要“統”？

任何國家、任何時期的教育都必須回答“培養怎樣的人？”“怎樣培養人？”“為誰培養人？”的問題。這些是教育的根本問題，是教育工作的出發點和歸宿。各個國家和地區歷來都很重視教科書的編寫工作，如日本在教科書中否定侵華歷史；1991年12月，蘇聯解體后，俄羅斯馬上就統一修訂教科書；臺灣地區李登輝當初一上臺就下令修訂教科書。

教育部黨組成員、副部長朱之文說：“這套新教材的編寫是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠的歷史意義，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編道德與法治、語文、歷史三科教材的重大意義。”

語文教材統編是為了在觀念上突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上，在內容上強化中華優秀傳統文化教育，以培養社會所需要的合格的社會公民和建設者。

三、“部編本”語文教材“統”什么？

“部編本”初中語文教材主要集中統一體現立德樹人的國家意志，貫徹落實守正創新的課改經驗，體現語文素養的學科屬性，回歸語文本真。

習近平總書記多次指示：我們的教育是為了培養又紅又專的革命事業的接班人，國家意志要進教材、進課堂、進頭腦；我們的教育要打上中國印記，植入紅色基因，夯實立德樹人的土壤。例如：“林陰小道”的“陰”字是否要加草字頭，都引起了普通老百姓和全社會的熱議與關注。

四、“部編本”初中語文教材體現并落實立德樹人的國家意志

2012年11月，黨的十八大報告中首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”24個字概括并倡導社會主義核心價值觀，立德樹人，是黨和國家對人才培養的最高要求。部編語文教材全面貫徹黨的教育方針，落實《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的基本精神，認真落實黨的十八大提出的“立德樹人”的根本任務，以義務教育課程方案和《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據，遵循語文教育的基本規律，繼承我國語文教育的優秀傳統，借鑒國外母語教育改革的經驗，吸收語文課程改革的經驗，努力建設符合語文教育規律和時代特點的高質量、有特色、師生滿意的新的教材體系。endprint

（一）有機融合，自然滲透社會主義核心價值觀教育

中央領導指出，教材編寫實質上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。這就站到了一個“國家行為”的高度來要求教材編寫了。“部編教材”應當也可以做到比一般版本教材更高，視野更加開闊。“部編本”語文教材是由教育部出面聘請主編和編寫專家，調集了全國最強的編寫隊伍，有條件在總體質量和水平上超越現有各種版本的教材。

“部編本”語文教材的編寫立意很高，高在體現社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，“整體規劃，有機滲透”的措施得以落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態主場。新教材編寫強調“整體規劃，有機滲透”，并不等于“政治掛帥”，而是處處考慮盡可能服務于立德樹人的目標。教材編寫是整個教育的一環，我們的教育終究要立德樹人，這個“德”，包括了政治，但又遠不止政治，還有道德、理想、情操等諸多方面的“德”。社會的不斷發展，出現了很多前所未料的新問題，精神道德的滑坡，讓大家擔憂，這其實也是意識形態問題，整個教育包括教材編寫不可能回避這個問題。立德樹人非常必要，教材編寫應當在這個方面有所作為。

（二）堅持立德樹人，堅持課改的方向

黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務，要求充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平。語文教科書積極發揮育人的獨特優勢，始終堅持將立德樹人落到實處，融會在教科書的各個板塊中。教科書主要從四個方面貫徹落實立德樹人的根本任務，一是建構社會主義核心價值觀，二是繼承和弘揚優秀傳統文化，三是堅持革命傳統教育，四是突出國家主權和海洋意識教育。

“部編本”語文教科書的基本思路是“整體規劃，有機融入，自然滲透”，采用集中編排與分散滲透相結合的方式，以教材選文為主要載體，輔以精心設計的語文實踐活動，使學生在學習語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行為。

（三）德育為先，重視主流文化與傳統文化的滲透，注重“兩個傳統”的教育，體現主流價值觀

“部編本”語文教材采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結構，既強調語文和生活的聯系，重視主流文化與傳統文化的滲透，促進學生形成正確的價值觀、人生觀，又保證了語文綜合素養的基本訓練。語文課的內容是在語文學習活動中利用這樣的文本，運用知識，才能轉化成能力，凝結為素養，達到立德樹人的目的。一個人只有在積極的語言實踐活動中才能不斷地建構起其自身的言語經驗系統，形成良好的言語品質，具備社會和個人發展所需要的語文素養。

部編教材很注重對初中學生進行革命傳統教育。從已公開的部編本七至九年級語文教材的目錄來看，初中語文教科書擬選入30篇這方面的文章，有的是領袖人物的詩文。如毛澤東的《七律·長征》《紀念白求恩》《沁園春·雪》《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》；有些表現了革命戰爭時期一批優秀的知識分子向往光明、謳歌祖國、懷念故土家園的情懷，如臧克家的《說和做----記聞一多先生言行片段》、光未然的《黃河頌》、聞一多的《最后一次演講》、端木蕻良的《土地的誓言》等；還有一些展現了新中國成立后各行業領軍人物為祖國建設事業做出的杰出貢獻，如楊振寧的《鄧稼先》、楊利偉的《太空一日》等。另外，在“綜合性學習”欄目還專門設計了一系列“傳統文化”類活動，如《有朋自遠方來》《家國天下》《人無信不立》《君子和而不同》等。

（四）文質兼美，守正創新

新教材的選文，既保留了一批經典的傳統篇章，又開發了一批適應時代需求、有利于學生價值觀養成的新篇章。這套“部編本”語文教材的課文選篇，更加強調四個標準：經典性、文質兼美、適宜教學、兼顧時代性，這也是針對性的。課改之后流行的各種語文版本，都很注重并突出人文性。新教材回歸到“守正”的立場，強調經典性、文質兼美和適宜教學，很多經典課文又“回來”了，如《紀念白求恩》《貓》《誡子書》《賣油翁》《驛路梨花》等，尚未沉淀的“時文”相對減少了。語文新教材明顯增加了傳統文化篇目。初中共選125篇古詩文，約占所有選篇的52.5%，比原來的人教版有所提高，平均每個年級40篇左右。選篇的體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小說，均有收錄。

革命傳統教育的篇目所占的比重也較大，初中共29篇。魯迅的作品《從百草園到三味書屋》《故鄉》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《社戲》《孔乙己》等也有入選。

選篇以友善為主題的有：《陳太丘與友期行》《驛路梨花》等；提倡愛崗敬業的有：《紀念白求恩》《最苦與最樂》等；倡導自由平等的有：《說和做----記聞一多先生言行片段》《老王》等；歌頌偉大富強的祖國，激發愛國情懷的有：《黃河頌》《土地的誓言》等。

總之，“部編本”初中語文教材特別重視對學生進行國家主權與海洋意識的培養。主要通過優秀的選文，激發學生對祖國土地的熱愛，樹立領土與海洋主權意識。新教材充分發揮語文學科育人方面的獨特優勢，把古今中外優秀文章、作品的學習與母語教育結合起來，將社會主義核心價值觀、主流文化、民族傳統、良好的思想道德風尚等人文教育內容融合在整套教材之中，激發學生熱愛祖國的思想感情，培養自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責任感，為學生的人格培養與終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1][2]義務教育教科書《語文》七年級上冊，北京，人民教育出版社，2016.

[3][4]義務教育教科書《語文》七年級上冊《教師教學用書》，北京，人民教育出版社，2016.

[5]教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[s].北京：北京師范大學出版社，2012.

[6]溫儒敏、何立新有關“部編本”初中語文教材培訓的系列講話和論述。endprint