淺談高中生物高效課堂的方法和途徑

楊百榮

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0185-01

所謂"高效課堂"，是指在課堂教學中，利用有限的教學時間，運用恰當的教學方法，讓學生端正學習態度。培養學生養成良好的學習習慣，促進學生領悟到生物這門學科的真諦。所以只有提高課堂教學的有效性，才能促進生物教學整體的有效提高。

1.巧妙導入，營造高效課堂氛圍

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的引入應該認真仔細推敲，要使得自己的課堂引入能激起學生興趣，且能很好的過渡到那一堂課的內容。教師可以根據不同情況、不同的內容設計不同的課堂引入。如"細胞的直接供能物質―ATP"這一節，在這一節有一個有趣的例子，螢火蟲發光現象，螢火蟲發光就是由ATP中的化學能轉變為光能的。教師可以利用這個例子作為引入，吸引學生跟著老師一起探究ATP這種"陌生而又神秘"的物質 。

2.充分的備課為高效課堂提供保障

在高中生物課程教學新理念的指引下，老師應當堅持大備課的教學理念。不僅要考慮到學生角色的安排、課程流程的安排、課程引子的設計，還需要注重自身角色的定位。課程安排時應當首先考慮學生對高中生物課程的學科要求，將怎樣讓學生的視線轉變到課程中去、怎樣來激發學生對學習的興趣等方面納入考慮范圍。一般課程備課的重要環節是教學方式的安排。高中生物課程備課準備通過改善教學模式和教學氛圍，體會教學的最終目標，進而激發教師自身的教育激情。其實最有效的備課安排指教學研究。備課準備時應該注重情境和結果的一致性，加強課程教學的有效性。

3.實施合作探究，提高課堂教學效率

一個有效的課堂，對知識的講解應該不是來自于對知識的直白講解，而更多的應該是通過針對知識去設計問題，由問題引入出知識，讓學生在問題合作探究中獲取知識。如在學習自由水和結合水的時候，教師可以設計如下問題：（1）血液和心肌的含水量這么接近，為什么血液是流動的，而心肌是堅實的呢？（2）比較新鮮種子和干種子誰的新陳代謝相對旺盛？（3）同體積的水和同體積水的果汁放入冰箱中誰最先結冰？（4）根據問題（3），自由水多還是結合水多生物體的抗旱、抗寒能力強？（5）自由水和結合水能否能夠相互轉化，如果能，試著討論兩者之間轉化的條件？ 學生在小組討論中探究答案的過程，很快把自由水和結合水的特點；自由水、結合水與代謝的關系；結合水的含量與抗寒抗旱的關系及自由水與結合水的轉化關系等知識很好地掌握。

4.通過采用"問題教學"法提高課堂效率

問題教學是以學生對問題進行自主的探索為主的教學方法，首先由教師設計的問題，然后由學生分析、研究、總結，從而獲得相關知識，這種方法的使用中，知識是由學生自主探究獲得的，所以掌握起來更加容易，記憶更加深刻，重要的是，還能培養學生的分析問題，解決問題的能力。在問題教學的教學模式的培養下，學生的創新能力，發散性思維，能得到很好的提高，體現了學生的主體性，讓學生積極主動的參與到課堂中，不僅能讓學生的學習過程充滿樂趣和激情，而且難點能得到更好的突破。

5.通過培養學生的觀察能力和實際操作能力提高課堂效率

在生物實驗教學中，要引導學生注意整個現象發生的過程、產生條件，抓住這些現象的特征。實驗指導一定要仔細閱讀，實驗時按步驟規范操作。在實驗過程中，需要學生動手、動眼、動腦進行觀察。在實驗中要引導學生進行觀察，提出具體的觀察要求，讓他們明確所要觀察的內容，這樣才能集中精力注意到實驗過程產生的現象。生物實驗教學一般是將課前由實驗教師按照課本上指定的實驗材料、試劑準備好。實驗課一般是一邊演示，一邊給學生講解。學生很少有機會親自操作實驗，有時動手操作也不過是一些簡單的操作過程。新課程提出，我們的教育教學要以學生為本，要有利于學生的發展。學生學習生物實驗不能只用眼睛觀察，還要親手操作，而且不是機械地操作。實驗步驟是學生動手規范操作的指導，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。這樣才能達到實驗的目的，同時也培養了學生的實際動手操作能力。

6.通過營造和諧的師生關系提高高效課堂

高效課堂最根本在于充分相信學生，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中，使其知識、能力、技能等得到全面發展。所以對于書本簡單的知識，老師可以少講，只需對一些容易出錯的地方，或學生不好理解的地方稍作點撥。在高效課堂中，教師一定要少講，一定要留有充足的時間讓學生探究討論，留有機會給學生展示自己，將課堂的主體還給學生，讓每位學生參與進來，讓他們在合作探究中獲取知識；讓他們在課堂展示中獲得提升。新的生物課堂教學模式創造了一個平等性的學習環境，這類型的教學可以增強學生對知識的渴望，從而提高教學效率性和合理性。另外，整個課堂將逐漸由原先靜態、死板的環境轉換為靈活、動態的教學模式，揚長避短，增強新型教學的有效性。學生只有具備了樂觀的情緒和積極的心態，才能在學習中體味到滿足、幸福、快樂，從而逐漸建立責任感。生物教學不同于其他的課程，它會涉及很多新的知識點和實例，這些內容可以很好地調動起學生的積極性，培養他們的求知欲。

總之，在目前探索高效課堂的大環境下，教師應當堅持學生全方位能力提高的理念，將這門課程視為與學生之間的學習交流，有助于學生自身素質的提高，從而使學生更愿意融入生物這門課程的學習和領悟，最終實現高中生物課程的最終目標。只有針對不同的教育對象、不同的教學內容、不同的教學環境，努力尋找更多、更有效的途徑和方法，才能提高課堂教學質量，提高課堂效率，使每位學生學有所獲、學有所得。endprint