如何批改小學數學作業

孫全發

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0173-01

作業批改是小學數學老師的一項常規工作，它對于指導學生學習，調整教學方案檢查教學效果，發揮著重要的作用。批改作業的方式是多種多樣的，批改的好，能夠激發學生的學習積極性，成為他們學習的動力， 批改的不好，也會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。這里介紹幾種批改作業的方法，供同志們參考。

1.眉批法

以往的批改，老師一般給答案正確、書寫端正的作業批上"優秀"、"良好"等批語。長期采用這樣一種批改方法，學生就會缺乏新鮮感，往往作業發到身邊，看一下就過去了，起不到矯正反饋的作用，更談不上學生內在的需要。那么，如何讓作業的批改也符合我們新課程的要求，順應兒童的心理，讓作業批改的書面形式成為架起孩子與教師心靈溝通的橋梁呢？將語文教師常用的眉批法引入數學作業批改中，不失為一個成功的舉動。具體做法是，在學生作業本的旁邊，留出一小欄，作為教師寫評語，學生提出意見和分析錯誤寫出原因用。當學生有巧解、妙解及靈活答題時，即在題邊眉批欄中加以"富有創造"、"解法巧妙"、"肯動腦筋"、"你很聰明"等簡明評語，肯定成績，鼓勵進步，使學生感到成功的喜悅，繼續努力。

2."自批互改"法

把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組，選學習認真的學生為組長。在教師提出批改要求后，組長負責取組內一人的作業為"示范作業"大家逐題研究，集體批改，然后進行自批和互查。

3."全收半改"法

以前數學作業的批改一般采用"全收全改"的方法，就是每次把作業全收起來后逐個進行批改。雖然這樣教師可以全面了解學生對所學知識的掌握情況，但是，這樣要花費教師大量的課余時間，備課及業務學習的時間勢必減少。再者，"全收全改"工作量大，教師很難做到精批細改，不少教師只是打"√"或打"× "而已，這樣學生只知道題的對錯，而對錯題的原因很難弄明白，學生解題的思路、方法、習慣、能力、品質等并不能從中反映出來。為了克服上述不足，可采用"全收半改"法。具體做法是：按學生的座位次序，以列為單位編成A組與B組，即同桌分為 A號和B號，每次批改非A即B，輪流進行，對于只收不改的一半作業，教師在批"閱"時要建立學生作業檔案，認真登記學生做題情況，避免個別學生出現"鉆空子"現象。然后，由同桌參照自己的作業進行批改，并給予評價。

4.鼓勵上進

學習是一項復雜的認識、實踐活動。造成一些學生作業水平低的因素是多種多樣的，要想使差生改變現狀 ，取得大的進步，不是一蹴而就的事情，即使是優等生也會時常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采 取客觀評價與鼓勵上進相結合的批改策略。當學生通過努力，在作業的某些方面有所進步時，或者在特殊困難 面前沒有退縮，能照常完成作業時，就可以不失時機地適當抬高評價等級，對他們進行鼓勵，使其體會到戰勝 困難取得成功的快樂，從而調動學習的積極性。

5.一題多改

認知是一個循序漸進的過程。許多學生難以一次使作業達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調動沉 重學生進一步改進作業質量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級的批改策略。當作業發給學生以 后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級。

6.適當加以評語

評語，是一種作業批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。

6.1評語可以指導學生做題方法，激發學生學習興趣。當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正；"方法太好了，可要細心呀！"、"解得巧，真聰明"、"你肯定有高招，因為你是我的驕傲"。不指責質量特別差的作業本，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。"你準行！""你的進步很大，因為你付出勞動。""看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。"這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。

6.2評語可以拓寬學生思路，養成良好學習習慣。利用評語適當給予啟發，以幫助激發學生的潛能，激活創新意識。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上："還有更好的解法嗎？""愛動腦筋的你肯定還有高招！"。這樣的評語激發學生的創新意識，使學生開啟心靈，馳騁想象，驗證歸納總結應用；使他們敢于大膽的去想去做，敢于嘗試；教師在學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關。這些是體現良好學習習慣的外在標準。

總之，批改作業是數學教學的常規工作，又是新課程改革的細枝末節，更是觸及學生心靈的靈動之筆，從這一具體而又實際的"做"開始，來理解新理念，實施新理念，發展新理念，從而更好地幫助我們走向教育的理想。endprint