問題引領下的初中數學教學研究

韓軍

摘要：為了提高初中數學教學的效率，激發學生學習數學的興趣，文章簡單介紹了問題引領法的概念，提出了在初中數學教學中運用問題引領法的策略，即教師要擅于提出問題，激發學生的求知欲，并且分析了初中數學教學中運用問題引領法的注意事項。

關鍵詞：問題引領；初中數學教學；發展

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0162-01

初中數學課程的改革目的是提高課堂的教學效率，并通過一定的教學方法進行優化設計，可以說，數學的教學方法在數學教學中起著重要的作用。問題引領法可以讓學生有針對地解答問題，促進學生的思維發展。在初中數學教學中，應該怎樣運用問題引領法是教師一直在思考的問題。本文首先對問題引領法進行介紹，并提出在數學課堂中使用問題引領法需要注意的問題，最后提出了相應的使用技巧和對策，希望能給廣大同行帶來一定的幫助和指導。

1.問題引領法分析

問題引領法指的是，以問題為中心開展教學活動的教學方法。在新課程數學教學中，問題引領法以學生為本，以問題為中心。學生作為學習的主體，教師只是起幫助作用。學生在教師的引導下，自主地發現問題，在自己尋求答案或者與小組合作的過程中，積極思考，從而提高學生的合作、交流能力，并提高學生解決問題的能力。在解決問題中學會知識、鞏固知識、應用知識，在解決問題的同時還會不斷總結經驗，在經驗中不斷成長，發展智力，最終實現教學目標的教學方法[1]。

2.初中數學教學中問題引領策略

2.1激發學生的求知欲。求知欲，歸根結底就是好奇心。作為初中數學教師，首先應該培養學生對數學的好奇心，也就是培養對數學的興趣。只有有了興趣，才有了探知下去的可能。培養學生對數學的興趣，首先應該把學生作為課堂主體。教師可以在課堂上根據將要講授的知識提出相應的問題，然后讓學生自己或者是以小組合作的方式解決。數學最重要的就是應用，所以教師也可以在講授完一個知識點之后，出幾道與之相關的題目，讓學生自己去練習。其次，把數學與生活聯系在一起。數學與生活存在密切的聯系，所以在講授數學知識或者是出數學題的時候，都可以與生活聯系在一起，甚至是可以組織相關的活動，讓學生從活動中學會運用數學知識。而且通過活動，學生會對相關的數學知識產生更多的問題，而這些問題的解決，將有利于學生更加牢固地掌握知識。

2.2教師要擅于提出問題。對于初中數學教師來說，想要更好地應用問題引領法，那么就應該學會如何提出問題。首先，教師應該認真備課。在備課的時候，自己首先梳理一下將要講述的內容的重點和難點。其次，教師還要了解學生，了解學生的學習特點，根據學生的興趣設置合理的問題[2]。最后，教師要學會在恰當的時候營造教學情境，從而讓學生能夠身臨其境，這樣的話更加容易解決問題。總之，在數學課堂上應用問題引領法，教師應該合理利用機會，根據講授知識點的重點和難點，提出恰當的問題，讓學生能夠在回答問題的過程中掌握知識點。

2.3培養學生自主提問的能力。作為個體的學生，他們之間難免存在一定的差異，這就導致在課堂上有的學生比較喜歡提問題，而有的學生不喜歡提問題。此外，很多學生都存在偏科的情況，對于自己喜歡的科目表現積極，對于不喜歡的科目表現消極。這是客觀存在的事實，但是對于任課教師而言，卻能夠培養學生自主提問的能力。數學作為初中的主要科目之一，教師更應該培養學生自主提問的能力。首先，教師應該鼓勵學生提問。學生的理解能力不同，有些學生提出的問題對于教師而言非常簡單，在這種情況下，教師也不應該打擊學生，而是應該耐心地回答學生的問題。其次，教師應該掌握聆聽的方式。在學生回答問題的時候，教師不應該根據自己的理解隨意打斷，而是要聽完學生的答案。在聆聽的過程中，如果感覺學生的回答比較合理，或者是想法新穎，那么可以以點頭等形式來表示認可，從而鼓勵學生繼續說下去[3]。

3.初中數學教學中使用問題引領法需要注意的事項

①教師提出的問題應該能體現學生的主體。在初中數學教學中，通常都是由教師講課，在教師講解的過程中，讓學生學會學習和思考，并培養學生獨立學習的能力，以實現自主學習。如果教師一直以家長式的教學方式為學生講解，學生在回答問題時，也會太死板，這樣的教學不利于學生的發展。②教師提出的問題的合理性。在初中數學中，使用問題引領法，重點是能讓學生發現問題，并且教師的提問還應該合理。如果教師設計的問題不好，那么對于學生問題的解決也不利，學生的學習也不會得到改進。只有設計合理的問題，才能讓學生在思考中積極地前進，學到知識。教師為學生設計的問題還不能太難，太難的話，學生會失去信心，不愿意學習數學，太簡單容易會讓學生驕傲，甚至敷衍學習。因此，教師在初中數學的教學過程中，應該精心設計問題，創設不同的情景，讓學生找到答案，主動地探索，只有這樣才能激發學生的興趣，提高數學能力。

4.結論

總之，在初中數學教學中使用問題引領法是相當重要的，它可以讓數學在教和學的過程中提出問題、分析問題、解決問題中讓學生快樂地完成。學生能教容易地掌握知識技能和技巧，從而為教學提供堅實的基礎和能力。教師和學生一定要重視對問題教學的使用，以問題為主線，讓學生成為課堂的主人，主動進行思考，最終提高學生的綜合能力發展。

參考文獻：

[1]楊貴勝.如何推進初中數學課堂教學生活化[J].學周刊，2017，（28）：73-74.

[2]孟憲輝.初中數學問題解決教學的認識實踐思考[J].科技創新導報，2017，14（12）：208+210.

[3]馮敬文.初中數學教學中如何培養學生問題意識的對策探討[J].科技展望，2016，26（06）：224.