談如何開展校外美術的探究式教學

徐曉府

【摘要】面向青少年開展的校外美術輔導活動，要著眼于青少年綜合素質的培養(yǎng)。為了更好地促進青少年發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在美術教學活動中，可以用探究的方式來加以開展。

【關鍵詞】美術教育探究教學素質教育當前，在素質教育思想指導之下，面向青少年開展的教育活動，要滿足青少年成長發(fā)展的需要，符合青少年多元化發(fā)展的個性化需求。在校外開展的美術教育活動大多以小班的形式開展，學員人數(shù)不多，教師可以更好的提供個性化的美術教育輔導。為了促進學生美術綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生提高審美和創(chuàng)新能力，從事美術教育活動的教師可以開展探究式的教學活動。美術探究式教育教學活動要注重學生積極主動地學習；突出學生親自感悟、多向思維和張揚個性；這有利于培養(yǎng)學生良好的觀察能力、實踐能力和思維能力，從而提高學生的綜合創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。

一、提高學生的學習興趣，增強探究式學習的動力

在校外開展的青少年美術教育活動，大多作為青少年的興趣愛好而開展，興趣是最好的老師，可是我們也發(fā)現(xiàn)有一些孩子，他們來學習美術，并不是因為興趣，而是因為家長的安排，雖然他們表面上服從，每次都來參加學習，可是在主動性方面卻表現(xiàn)的不是很積極。所以，為了更好的培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，在教學活動中，教師就要首先將培養(yǎng)學生的學習興趣放在第一重要的位置上。因此，如何培養(yǎng)學生對美術學習的興趣呢？第一，可以從趣味化的導入開始，導入是一堂課的開端，有了一個有趣的開端，學生們的精神狀態(tài)就調(diào)動了起來，而且他們在接下來的學習活動中注意力會更加集中。校外少兒美術教學有多種導入方法：故事法、游戲法、猜謎法、演示法、實驗法、紙藝法、角色表演法等。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，靈活選擇導入的方法。有了一個好的導入，接下來的學習就會比較順利。學生們有了興趣，也會更加主動的進行一些探究式的學習活動。尤其老師安排的一些學習任務，學生們也會更加主動的去完成。

二、借助美術材料的豐富性，開展探究式的教學活動

在校外美術教學活動中，我們所用到的材料不僅僅局限于畫筆和紙，為了讓青少年對客觀世界有更深切的體會，對美有更加敏感的覺察。美術教學活動往往會將各種材料運用到創(chuàng)作過程中。所以，這樣的一種特點，本身就可以讓青少年興趣會增加，提高他們的探究學習的主動性。舊報紙，鵝卵石，瓶蓋兒，麻繩，飲料瓶等等。只要是生活中常見的材料都可以應用到美術創(chuàng)作中來。材料的拓展創(chuàng)新、巧妙運用，既可以拓寬創(chuàng)作思路，也能讓學生更好地學會觀察生活，以美的感受，面對生活、體驗生活，享受生活中美好事物，形成良好的審美情趣。創(chuàng)造性地運用綜合材料，還可以激發(fā)學生學習美術的興趣與創(chuàng)新意識。為了讓學生充分的與現(xiàn)實世界接觸，與大自然接觸，在準備材料的任務中，教師可以提前給學生安排。學生準備材料的過程，也是一種探究的過程，這個過程往往會讓學生們有一些意外的發(fā)現(xiàn)。

三、借助信息互聯(lián)網(wǎng)將探究式教學更加深入地開展下去

在現(xiàn)在這樣一個信息互聯(lián)的時代，美術教育教學活動也可以從課內(nèi)擴展到課外，所以在校外開展的美術興趣教學活動，同樣也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術進行拓展式的學習和訓練。例如，教師可以給學生推薦一兩款軟件，讓學生用這些軟件去繪畫，或者創(chuàng)作一些具體的圖形或形象等，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將自己的作品分享出去，在一些網(wǎng)絡社區(qū)中交流相關的創(chuàng)作經(jīng)驗，開拓自己的思維。這樣的學習方式，可以鞏固學生的興趣，讓他們在探究式教學中，可以更方便的尋找資料，獲得靈感。

四、開展校外美術教學活動的探究式教學，要注重運用多樣性的評價方式

教學活動離不開評價，將評價貫穿于整個教學的全過程，可以有效的提高學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生良好的學習品質。為了更好的促進學生的綜合素養(yǎng)的提高，評價方法要以形成性評價為主要的形式，同時要結合多種形式來進行評價，一方面鼓勵學生一方面幫助學生進行提高。

根據(jù)不同的情境和要求，用多樣化的評價方法去評價學生的不同方面，用不同的評價方法去衡量每一個個體，關注學生在美術探究活動過程中所表現(xiàn)出來的積極性和興趣高低，關注學生整體、全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生多方面的潛能，促進每個學生的積極主動地發(fā)展。

除此之外，評價可以由教師，也可由學生自己做主，可以用學生互評，也可以讓家長來進行，將這些評價的方式綜合起來。雖然主體不同，教師在具體安排評價任務的時候，一定要特別注意在思想上的引導。要讓學生和家長用心的去欣賞自己和他人的作品。帶著這樣一種欣賞的目光，做出自己的評論。

在評價標準的制定方面，可以著眼于美術作品本身的創(chuàng)新性，在繪畫技能的表現(xiàn)性方面以及作品本身所包含的寓意，教會學生綜合性的欣賞一幅作品。

總之，在校外美術教學活動中，教師要特別注重激發(fā)學生的學習興趣。讓學生們在興趣的引領下主動的進行美術教學的探究活動，所以，要特別注重對學生的鼓勵和支持。