提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思有效性的策略

王峰

【摘要】提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思有效性十分重要， 它可以使出現(xiàn)的問(wèn)題得到解決，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)不斷升華。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么呢？改變教師在課堂教學(xué)中的角色；精選課堂教學(xué)中的例題；分析并處理好教學(xué)難點(diǎn)；把握教學(xué)內(nèi)容的形象性和整體性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)反思 有效性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師往往注意教師的主體作用，而忽視學(xué)生的自主性。而現(xiàn)在是另外教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，新的教學(xué)理念貫穿始終，一般情況下學(xué)習(xí)難點(diǎn)采用分解難點(diǎn)的辦法來(lái)處理，化難為簡(jiǎn)，突破難點(diǎn)，分層處理。在初中階段有些難點(diǎn)適當(dāng)放過(guò)就讓存在不需解決，留下一些難點(diǎn)反而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、改變教師在課堂教學(xué)中的角色

在教學(xué)過(guò)程中首先調(diào)整教師的心里狀態(tài)，把教師從主導(dǎo)者變成服務(wù)者，這一角色的轉(zhuǎn)換讓教師從繁重的講授中解放出來(lái)，有利于提高教師的駕馭課堂的能力。

例如我在講授有理數(shù)的分類時(shí)，書上常常列出表格，有理數(shù)分成整數(shù)與分?jǐn)?shù)，整數(shù)包括正整數(shù)，零，和負(fù)整數(shù)。分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。這樣教效果很一般。由于有理數(shù)的分類與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系不緊密。故我在教育中采用分層教學(xué)法。我在課前發(fā)給學(xué)生許多寫有不同有理數(shù)的卡片，讓學(xué)生分組舉牌并發(fā)言。老師舉起3，有的學(xué)生舉起三分之一，老師問(wèn)為什么，學(xué)生答大家都是正數(shù)，老師說(shuō)答得好。……