淺議高中物理教學中應重視“一題多解”

多吉普珍

【摘要】高中物理知識比較抽象，學生的生活經歷有限，許多問題的解決對學生的邏輯思維、分析問題、解決問題等能力的要求較高，這樣就造成了學生學習高中物理時的一種困境。為了幫助學生開拓思路，培養學習物理的興趣，提高思維的廣度和靈活度，熟練掌握多種解決問題的方法和技巧，提升學生解決問題的能力，教師在高中物理教學中應重視“一題多解”，以提高教學效率，讓學生深刻理解物理規律和解題思路，最終使學生對知識做到靈活掌握。

【關鍵詞】高中物理教學“一題多解”例題

例題：A、B均為半徑為r的小球，A的質量m，B的質量為2m。在光滑軌道上，當兩球球心距離大于L時無相互間作用力，當兩球球心距離等于或小于L時存在相互作用的恒定斥力F。如圖1，現B球靜止不動，A球以v0速度沿兩球的連線向B球運動，請分析：v0滿足什么條件才能使兩球不發生接觸？

教學思路分析：此題考查的核心知識是“牛頓運動定律”，B球靜止，A球沿兩球連線向B球以v0速度運動，因而在分類上可以變通地將此歸為追及問題。由此可見，該題情境設置新穎，過程較為復雜，要求學生具備多種思維品質才能順利作答。在教學過程中，要抓住時機，善于引導，啟發學生從不同角度思考問題，通過小組間討論，開展組間競賽，看哪組能獲得更多的解決問題的方法。

解法1：圖解法。如圖2，假設A、B兩球發生接觸，且從兩球心相距L到發生接觸所經歷的時間為t，A、B兩球的位移分別為s1、s2 ，則A在做初速度為

v0的勻減速直線運動，加速度為，B在做初速度為0的勻加速直線運動，加速度為，由圖解2可知：

解法2：將牛頓運動定律與動量觀點相結合。如圖3所示，當A、B兩球的速度相等時未接觸，則以后不會接觸。設此時兩球的共同速度為v，兩球發生的位移分別為s1、s2，加速度分別為a1、a2 ，則：s1+2r

本例題采用了以上4種解法，從不同的角度引導學生思考問題，運用了不同的方法使問題得到最終解決，學生在此過程中熟悉了圖解法、能量守恒定律、圖像法、物體的運動狀態等知識和方法，思維得到更為廣闊的訓練。教師在教學中還可以將題目所創設的情境進行適當的變換，在此基礎上進一步鍛煉和提高學生解決新問題的能力。因而，“一題多解”在物理教學中具有十分重要的作用，通過多次反復訓練，可以讓學生更加熟悉物理概念和各種解題方法，從而使得思維更加敏捷，分析問題和解決問題的能力得到大幅提升，最終會使學生對物理學習產生濃厚的興趣。