小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討

郭喜榮

【摘要】微視頻教學(xué)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將知識(shí)內(nèi)容按照學(xué)科邏輯與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)劃分為若干較小的知識(shí)模塊，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將圖形、文字、聲音、圖像等要素進(jìn)行整合，制作成的便于學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻學(xué)習(xí)資源。上海師范大學(xué)教授黎加厚曾經(jīng)指出“會(huì)制作教學(xué)微視頻應(yīng)是21世紀(jì)教師的教學(xué)基本功”。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該參與到微視頻教學(xué)的制作、使用當(dāng)中去，讓更多的學(xué)生通過我們的努力，接受到更多的學(xué)習(xí)資源，收獲更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻教學(xué)對策當(dāng)前，微視頻教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)效率的一個(gè)新亮點(diǎn)。從微視頻教學(xué)的發(fā)展歷程來看，微視頻教學(xué)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將知識(shí)內(nèi)容按照學(xué)科邏輯與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)劃分為若干較小的知識(shí)模塊，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將圖形、文字、聲音、圖像等要素進(jìn)行整合，制作成的便于學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻學(xué)習(xí)資源。上海師范大學(xué)教授黎加厚曾經(jīng)指出：“會(huì)制作教學(xué)微視頻應(yīng)是21世紀(jì)教師的教學(xué)基本功”。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該參與到微視頻教學(xué)的制作、使用當(dāng)中去，讓更多的學(xué)生通過我們的努力，接受到更多的學(xué)習(xí)資源，收獲更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻教學(xué)的過程中，我們對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐進(jìn)行了反思，現(xiàn)羅列如下。

現(xiàn)狀一：微視頻課程越俎代庖。

當(dāng)前，有的數(shù)學(xué)教師制作微視頻時(shí)，沒有理清楚“微視頻”之“微”的含義，將課堂上45分鐘要講授的內(nèi)容壓縮成為15分鐘左右的視頻講解上，涵蓋了整堂課需要完成的所有環(huán)節(jié)。他們試圖用一個(gè)微視頻解決整堂課教學(xué)所需要解決的所有問題，這就讓微視頻承載了過多的內(nèi)容，但所產(chǎn)生的結(jié)果卻往往事與愿違。微視頻中涵蓋的內(nèi)容過多，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法接受和消化，給學(xué)生帶來的心理負(fù)擔(dān)往往是沉重的，時(shí)間長了甚至?xí)?yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，微視頻不能越俎代庖，替代課堂教學(xué)的任務(wù)。

反思與對策：第一，學(xué)校要加大對教師的培訓(xùn)力度。首先，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科微視頻教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)微視頻教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和操作模式。要對微視頻教學(xué)模式、微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻的教學(xué)方法等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性的了解。其次，要在實(shí)踐操作上加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐操作性培訓(xùn)。要讓教師會(huì)一些基礎(chǔ)性的微視頻制作技術(shù)。第二，學(xué)校要引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到微視頻在教學(xué)和課堂當(dāng)中的運(yùn)用是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢，也是高效課堂建設(shè)的一個(gè)重要方面。教師要以全新的心態(tài)和面貌去應(yīng)對這一時(shí)代發(fā)展的教育產(chǎn)物，不能視若無睹，甚至拒之門外。

現(xiàn)狀二：微視頻講授節(jié)奏過快。

節(jié)奏過快是由于數(shù)學(xué)教師備課時(shí)準(zhǔn)備的教授內(nèi)容過多所導(dǎo)致的。過多的教學(xué)內(nèi)容，老師要在十來分鐘的短視頻中完成，就帶來了講解語速過快的問題。老師著急將教學(xué)進(jìn)度完成，只能急匆匆地講完內(nèi)容，卻沒有想到學(xué)生聽起來很累，大腦接受起來相當(dāng)困難，思維很難跟上老師講解的節(jié)奏，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思與對策：教師接受一個(gè)新事物需要一個(gè)過程，微視頻教學(xué)水平的提高也是如此。因此，學(xué)校要從多個(gè)角度助力數(shù)學(xué)學(xué)科微視頻教學(xué)，讓微視頻真正成為教學(xué)中有益的一支生力軍。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研部門要重視微視頻教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)以及在當(dāng)前課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。要通過示范引領(lǐng)、模仿借鑒等方式讓教師認(rèn)識(shí)到微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢和好處，要通過操作、培訓(xùn)和指導(dǎo)、應(yīng)用讓教師正確應(yīng)對微視頻課程的錄制和使用。第二，數(shù)學(xué)教師個(gè)人要不斷在實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出適合自己課堂的微視頻課程，在強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)過程中，通過借鑒國內(nèi)外微視頻教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的去在自己的課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)。

現(xiàn)狀三：微視頻課程太過正式。

經(jīng)歷了多年的磨礪，絕大多數(shù)教師一般都形成了自己的講課風(fēng)格。已經(jīng)習(xí)慣于教室內(nèi)面向全班同學(xué)的講解風(fēng)格，在微視頻教學(xué)中教師依然會(huì)慣性地沿用這種作法，導(dǎo)致授課時(shí)候的語音、語調(diào)過于正式，不夠親切，言語中處處充斥著“教師腔”。這樣的風(fēng)格學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效果不一定好。

反思與對策：微視頻運(yùn)用到教學(xué)中，效果好不好，學(xué)生說了算。如果因?yàn)榻處焸€(gè)人因素所導(dǎo)致的微視頻課程學(xué)生不喜歡，教師就要認(rèn)真反思自己的微視頻課程錄制與構(gòu)思了。要想讓學(xué)生喜歡，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡什么樣的話語風(fēng)格，容易接受哪些表達(dá)方式，教師要至少有所了解。有必要的話，教師要俯下身子和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生告訴答案。其次，教師要借鑒網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒上點(diǎn)擊率極高的視頻資源的錄制風(fēng)格，從語言運(yùn)用、語調(diào)、語氣等多個(gè)角度去反思自己的微視頻課程，從而錄制出更為“接地氣”的微視頻課程來，讓學(xué)生喜歡，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)狀四：微視頻課件分散注意。

微課程視頻的制作，要避免可能分散學(xué)生注意力的要素，如有的數(shù)學(xué)教師在制作微視頻課程的過程中，當(dāng)需要學(xué)生思考的時(shí)候，PPT版面上突然出現(xiàn)的晃動(dòng)的圖案或者跳躍的小動(dòng)物。還有的數(shù)學(xué)老師所設(shè)計(jì)的PPT課件背景過于華麗，學(xué)生注意到了華麗的背景，但卻沒有注意到需要思考的問題。另外還有錄制過程中會(huì)出現(xiàn)畫面的晃動(dòng)，噪音的出現(xiàn)等情況，都可能分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這應(yīng)該引起教師的重視。

反思與對策：從教學(xué)的角度出發(fā)，微課程教學(xué)視頻的制作，一定要從有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的角度來考慮，細(xì)節(jié)決定成敗，一堂微課程視頻中出現(xiàn)的任何紕漏都可能是湯里的那只蒼蠅，如鯁在喉，頗為不爽。因此作為數(shù)學(xué)教師個(gè)人，一定要有創(chuàng)新和學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善自己的制作技能，本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度思考問題和看待微視頻教學(xué)，讓每一節(jié)微視頻課程都達(dá)到授教的目的。

現(xiàn)狀五：微視頻課件處理不當(dāng)。

在微視頻課件制作和使用的過程中，還出現(xiàn)了如下一些問題。其一，視頻呈現(xiàn)不清晰，要么是PPT整版推出，要么是Word文檔整版推出，一個(gè)版面的內(nèi)容過多，學(xué)生看不清楚。其二，教師講解不明。一是教師講述的冗余信息多，不利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，二是錄制聲音過小，學(xué)生聽起來費(fèi)力，這些都不利于學(xué)生對視頻所要呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容的理解。其三，視頻錄制還出現(xiàn)廣告植入的問題。有些微視頻課程中出現(xiàn)了一些商業(yè)廣告，雖然非教師故意為之，但是要注意商業(yè)廣告有可能分散學(xué)生的注意，不利于學(xué)生集中精力與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時(shí)也不利于教師形象的樹立，有些廣告對學(xué)生的身心健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

反思與對策：微視頻的制作與使用要求教師要非常細(xì)心，為了達(dá)到教學(xué)效果，要堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的原則，作為制作者數(shù)學(xué)老師可以隨時(shí)修改，在使用過程中也要鼓勵(lì)學(xué)生去“挑刺”，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見和建議將不足之處進(jìn)行及時(shí)修改，以提高微視頻課程的質(zhì)量。同時(shí)，教師也可以借助同伴的力量，讓同行教師在觀看之后提出修改意見，教師可以不斷改進(jìn)甚至可以創(chuàng)作出新的替代作品來提升現(xiàn)有微視頻的質(zhì)量。

微視頻教學(xué)和微視頻課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有很多需要引起我們重視的地方，作為教師個(gè)人要認(rèn)識(shí)到制作良好的微視頻是提升教育質(zhì)量的重要保障。教師要堅(jiān)持一個(gè)微視頻解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)問題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，為提高微視頻的整體效果，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)錄制技術(shù)和后期加工與剪輯技巧，必要的時(shí)候還可以與其他優(yōu)秀教師合作創(chuàng)作教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，確保視頻質(zhì)量。