初探小學班主任的管理方法

謝瑞和+廖勁松

摘要：身為小學班主任，面對的是6到12歲的孩子，教學工作和日常管理工作無疑是繁重的，筆者總結自身的班主任管理方法和教學管理工作中的一些小小心得，將在這篇文章中進行討論和分析。

關鍵詞：小學班主任；管理方法

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0033-01

筆者是一名小學語文教師，在標準的授課工作之余還是一名小學班主任，日常工作圍繞學生進行開展，教學任務和班級管理的任務同時進行是對一名小學教師的重大考驗，小學教師如何更加有效的管理班級，成為一名優秀的小學班主任是擺在眾多小學班主任面前的一道難題，本文就將圍繞這一話題展開論述和分析。

1.關愛學生，樹立威望

身為一名小學語文教師，在進行教學管理工作的過程中無疑要展示人文素養的示范和對學生正確的心理進行引導，筆者在進行小學班主任工作的過程中時時以"愛心、耐心、細心"的原則要求自己，這一原則貫穿教學過程的始終，在日常教學時間主動去關心每一位學生的學習和生活，予以學生更多的關懷，鼓起學生積極學習的勁頭，確保每一位學生更好地融入到班級集體中。在班級中，筆者盡量抽出更多的時間開展各項活動，加強對學生的行為習慣訓練及良好心理品質的培養，同時筆者也十分注重自身的威望的梳理，當一名優秀的班主任光是會關心學生是遠遠不夠的，小學班主任如何讓學生更加信服自己，從而服從班級管理是小學班主任的終極課題。在課堂內外，筆者注重行為規范教育，努力幫助學生養成良好的心理品質和行為習慣，同時也以身作則，引導學生向好向善，通過晨會、班會、黑板報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。

2.加強對學生的素質教育，增強學生的安全防范意識

日常教學活動中對學生的能力提高更多的側重于學生的傳統的應試的能力，為響應素質教育的號召，增強對學生的素質教學活動的成效，筆者在教學過程中時常舉辦一些文體類班級活動，熏陶學生的藝術學習氛圍，和陶冶高尚的情操和審美情趣。此外，關于生命安全這一根緊繃在小學班主任頭腦的弦，筆者一刻也不敢松懈，每周會舉行一次安全教育的活動，加強"安全教育"，使"安全"牢牢地刻在學生心中。同時，安全教育與家長的注重是密不可分的，筆者通過建立微信家長群更加緊密了與家長的聯系，達成對學生的安全教育的共同意識。

3.端正工作態度，提高管理效率

因自身擔任班級的小學語文教師的工作，因此，在教學管理的工作當中時常會遇到很多不可避免的沖突，如何處理好這些沖突的關鍵是什么？就筆者的經驗和心得來說，筆者認為是良好的工作態度，"心態決定一切"，這句話是不無道理的，當一個人覺得這件事情他做不好，他開始這樣想的過程中就已經是放棄的潛意識，那么在工作中自然不會賣力氣。小學班主任的教學管理工作沉重，但是"事在人為"的積極想法有助于小學班主任積極去解決每一個教學或是管理難題。因此，在日常的教學管理工作中，筆者認為小學班主任都要端正好工作態度，努力的為教學管理工作做出屬于自己的那份貢獻。

4.激發學生的競爭意識，提高整體的班級管理水平

集體活動的表現是衡量一個班集體整體面貌的重要工具，小學班主任有時通過一些小小的途徑就能激發學生整體向好，改變班級管理的現狀，例如，"激發學生與外班學生的競爭意識"，學生都是擁有好勝心的個體，正如我們每一個人都是這樣的，有一顆不服輸的心，因此，小學班主任在班級教學管理工作中不妨嘗試激發學生的競爭意識，引導學生積極向上向好，從而提高小學班主任管理的 效率。

5.堅持初心，腳踏實地

進行班級管理可以說是班主任及班干部對班級的各種方面進行"執法"活動。班級的干部和班主任的"執法"行為要有所依據，自己班級的班紀班規。筆者這里所說的"堅持初心"就是堅持以這些原則進行班級管理，不能違背。班主任不能"說話不算數"，更不能"朝令夕改"。因為這些"紀"和"規"都是班干部和班主任在進行班級管理時候"執法"的依據，是每個學生的行為準則。失去這個準則，班主任將失信于學生，其結果可想而知。古人云："不積跬步，無以至千里。"如果做事情只講"五分鐘熱情"，可以肯定是會失去在學生中的威望，為什么？因為班級管理不是一天兩天就能完成的事，它需要漫長的時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，班級的變化發展也同時會影響到班級的紀律指定的變化發展，同樣的 學制的存在又將班級班規班紀的制定引向另一條分支。因此，班級管理貴在堅持。正如蘇霍姆林斯基說："并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手--此乃全面發展的重要條件。"我們小學教師和小學班主任能做到的就是幫助學生在合法的環境和遵循法律的基礎上去尋找到自身的長處，不限制其發展。

參考文獻：

[1]李業鳳《淺談小學班主任管理班級的有效措施》 學術期刊 《科學導報》 2013年5期

[2]董為 《班主任班級管理的四忌、四宜》 學術期刊 《素質教育論壇》 2009年2期