試析如何提高小學語文閱讀教學水平

閻雨平

【摘要】小學語文閱讀教學中，教師一貫運用傳統的教學手段，極大地束縛了學生的創新潛力的發揮，阻礙了學生的創新精神的提高。所以，根據教學實踐，改變了過去那種死板教條的語文閱讀教學方式，結合素質教育下的課改發展，研究嘗試了新的教學方法，促進小學生的語文閱讀水平提高。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學方法研究受傳統教學的影響，語文教學始終處于一種僵化了的教學模式，新課標的提出和實施已經多年，但是真正能夠按照新課標去教學的并不是太多。這樣就導致了我們的教學效率極其低下，課堂教學流于形式。特別是作為小學語文閱讀教學，教師一貫去運用傳統的教學手段，極大地束縛了學生的創新潛力的發揮，阻礙了學生的創新精神的提高。所以，筆者根據自己教學的實踐，改變了過去那種死板教條的語文閱讀教學方式，結合素質教育下的課改發展，研究嘗試了新的教學方法，促進小學生的語文閱讀水平提高，下面就談談對這一教學的嘗試和體驗。

一、導語激趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性、主動性和創造性。作為語文閱讀必須讓學生的學習動機得到開發，使他們自覺地去研究探討語文學習，使他們達到癡迷的狀態之中。學生一旦進入到喜歡閱讀的時候，就會積極主動地參與到課堂教學中來，也會積極思考。因此，我們作為語文教師要想盡各種教學方法，引導學生進入積極學習的狀態。根據小學生的特點，他們具有好奇的心理，常言說得好：“良好的開端是成功的一半。”我們教師要抓住起始課的激趣，這樣才能使學生在一堂的學習中始終處于精神飽滿的狀態，更會配合老師的講課形成共鳴，得到最美的享受。比如，我執教“雨”一篇課文的時候，我是這樣向同學們說道：“同學們，咱們生活在大自然中，會隨著大自然的變化而改變著我們的心情，風雨雷電、陰晴轉換、月缺月圓與我們相伴，而這些都和我們密切相關不可或缺，今天我們就來接觸一下和我們關系非常密切的‘雨”。我這樣有序和激情的表達極大地吸引了學生的學習興趣，他們接下來非常認真地進入了學習狀態，也積極地參與到了閱讀學習中。

二、發揮學生的自主學習精神

學生想要能夠提高他們的語文閱讀能力，除了提高閱讀興趣之外，還要考慮學生的主動學習的問題，這就是人們常說的自主學習精神。作為語文學科所學的知識范圍比較廣，涉及到的知識比較多，單靠教師去一一教是很難達到目的的，必須發揮學生的自主學習能力，使他們具有自學水平，這樣他們就會自己去尋找各種問題，思考各種問題，尋找可讀的材料。特別是對課文的分析，都可以發揮學生們自己去研究。教師一定要改變傳統的教學思想，不能以“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式去占領課堂教學，不能唱“獨角戲”，要發揮學生的學習主動性，展示學生學習的主人角色。教師要設計一定的教學目標，給他們設計一些問題，引導他們走上自主學習的道路，使他們由被動轉向主動學習。比如，當孩子們掌握了拼音這一知識手段后，就可以讓他們借助拼音讓他們積極主動地去自己解決閱讀障礙，能夠積極主動地掃除生字的障礙，促進學生的自主閱讀，教師在閱讀教學中要起到點撥引導的作用，讓學生去閱讀、理解、品味、感悟。我們作為教師要善于去引導啟發學生提出問題，鼓勵他們能夠大膽地質疑發問，然后和他們進行交流、總結。我在執教《聰明的使者》一課的時候，有個學生問道：陸東贊怎么會這么聰明？我引導學生小組交流，大家紛紛發言，認為陸東贊善于觀察，認真細心，知識面廣，等等，我們不能只在乎學習的結果，更要注重學習的過程，讓學生在閱讀的學習過程中體會學習的樂趣。

三、培養學生良好的閱讀習慣

學生的閱讀水平提高不但要自主閱讀能力的培養，更重要的是讓學生能夠形成一種自覺地進行閱讀的習慣，因為閱讀西工大好壞影響著閱讀的效果和水平的提高。所以，我們要重視對學生閱讀習慣的培養，使他們形成一種能夠進入到閱讀的層次狀態中，能夠鉆心致志地去研究課文。我們教師要要不斷地告訴孩子們時刻要注意去閱讀，給他們以技術方法上的指導，教會學生靜下心來很好地閱讀理解，自己能夠尋出問題，然后去分析問題。當然，也不可缺少讓學生們去以情感進行閱讀，使他們全身心地投入到閱讀之中，和作者形成心靈上的共鳴，達到欣賞的最佳效果。這里還需要讓孩子們勤于動筆，讓他們去積極主動地積累一些名言警句、好的段落和寫法，還要在課文里能夠標記和批語什么的，更要讓他們寫寫讀后感、心得體會什么的，體現著閱讀的升華至寫作，達到讀寫的統一。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

總之，小學語文閱讀教學是語文教學中重中之重，我們作為小學語文教師要提高認識，重視對語文閱讀教學的教法研究，要把學生的閱讀能力和水平提高到一個新的高度，更好地完成語文教學任務。