淺議新課程背景下小學信息技術創新教育

郭秀霞

【摘要】新課改下，小學信息技術創新教育，是提高教學效率、激發學生學習興趣、促進信息技術教學改革的需要。因此，小學信息技術教師應當結合教學的內容，通過不斷創新課堂導入、培養學生的自主學習能力和實踐能力、創新教學模式和手段等方式，全面提升課堂教學的質量和效率。

【關鍵詞】小學信息技術新課改創新教育在信息技術的背景之下，小學信息技術課程已經逐漸演變為小學階段的一門重要課程，并且已經成為培養學生信息素養，促進學生綜合素質全面提升的有效途徑。新課程改革的發展，對小學信息技術的課程教學提出了更高的要求，而創新課堂教學，是當前教師課堂教學面臨的最大難題。何為創新？就是要改變傳統的思維和模式，用全新的理念指導教師的課堂教學，促進教學效率的提升。從根本上講，創新小學信息技術的教學，目的是為了改變傳統落后的信息技術教學模式，尤其是要改變過度重視理論而輕實踐的教學模式，彰顯信息技術課程的實踐性和操作性，促進學生實踐操作技能的提升。以下，筆者結合自身的小學信息技術教學實踐經驗，分析在新課程改革背景下小學信息技術創新教育的有效性對策。

一、新課改下小學信息技術創新教育的必要性

1.是提高小學信息技術教學效率的需要

創新是時代發展的主題。這句話對于很多人而言可能會覺得老生常談，但卻是亙古不變的真理。在傳統的小學信息技術教學模式下，教師重理論、輕實踐的教學模式，難以提高學生的實踐能力和學習效率。同時，理論化的信息技術教學模式，往往會使相關的知識顯得更加抽象化，不便于學生的學習和理解，同時還會影響學生對信息技術學習的興趣。因此，創新小學信息技術的教育，改變傳統落后的信息技術教學模式，是提高小學信息技術教學效率的需要。

2.是激發學生學習興趣，提高學生操作實踐技能的需要

新課程改革對當前學生的實踐操作技能提出了明確的要求：要求教師在教學中，應當重視學生實踐操作技能的培養，讓學生能夠用理論知識指導生活實踐，促進學生綜合素質的提升。而對于小學信息技術這門實踐性極強的學科而言，提升學生的實踐操作技能顯得更加重要。在新課改的背景下，創新小學信息技術教育，讓教師重視實踐操作教學，全面激發學生對信息技術學習的興趣，為提升學生的實踐能力、操作能力奠定基礎。

3.是促進小學信息技術教學改革的需要

改革是推動發展的動力。新課程改革的發展，就是為了改變傳統落后的應試教育模式，促進素質教育目標的實現。對于小學信息技術的教學而言，培養學生的信息素養，提升學生的實踐操作技能，是新課程改革賦予當代教師教學的基本要求。因此，小學信息技術教師應當不斷創新教學理念，教學模式，讓課堂教學與新課程改革與素質教育的目標相一致，最終實現小學信息技術教學改革的目標。

二、新課改下小學信息技術創新教育有效對策

當前，我國已經全面步入了信息化、網絡化和知識化的社會。信息技術的發展，為社會的突飛猛進發展帶來了很多便利。教師在信息技術的教學中，應當轉變教學理念，讓學生充分認識到信息素養以及信息技能對于自身發展而言的重要意義。那么，作為新時代的小學信息技術教師，應當通過怎樣的教學手段，實現信息技術課程教學的創新呢？

1.創新課堂導入，激發學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一般。對于教師的課堂教學而言，一個好的開始，會促進課堂教學質量的提升。因此，課堂導入，是教師創新課堂教學的第一步。在以往的小學信息技術教學中，教師要么不懂得如何進行課堂導入，要么是直接不進行課堂導入。直切主題式的教學模式，往往會讓學生轉不過彎來，最終影響學生學習效率的提升。如果教師在教學的過程中，善用課堂導入，那就會使自己的課堂教學達到事半功倍的效果。筆者在執教小學信息技術的過程中，發現一個有趣的現象：即學生對計算機有著強烈的好奇心理。為了能夠有效地激發學生的學習興趣，筆者在課堂教學的過程中，設計出了很多吸引學生注意力的語言，或者是通過一些現代化的導入手段，全面調動學生學習的積極性。例如，筆者在引導學生學習文字編輯的相關內容時，很多學生都會覺得比較枯燥和乏味，認為文字的編輯不過是打打字而已。為了激發學生文字變編輯的興趣，筆者在課堂伊始，就通過一個視頻短片的播放，讓學生了解文字編輯的基礎性和重要性，讓學生了解到日常生活中信息技術的重要性，同時，在文字編輯的過程中，筆者通過一些有趣的小競賽活動，如“看誰打得又對又快”等，激發學生文字編輯的熱情，最終促進教學效率的提升。

2.引導學生主動學習，提升學生實踐能力

在小學信息技術教學中培養學生的自主學習能力，是新課程改革賦予教師教學的基本要求。小學信息技術教學綱要明確指出，教師在指導學生學習信息技術的過程中，應當讓學生深刻明白信息技術的廣泛運用性以及重要性，達到激發學生學習興趣，提升學生學習效率的目的。而在教學的過程中，引導學生主動學習，有利于實現小學信息技術教學的目標。因此，作為小學信息技術教師，應當充分立足于學生的生活實踐，讓學生能夠“活學活用”，充分激發學生的學習興趣。例如，在文字編輯的過程中，教師不應當讓學生一直打字，而應當讓學生懂得如何給自己的親人、同學或者是朋友寫信，這樣，學生在WORD文字編輯時，才會覺得更加有趣；在指導學生學習“畫筆”相關知識時，教師可以指導學生制作新年賀卡、祝福卡等，讓學生在節日期間可以給自己的爸爸媽媽、老師等制作賀卡，如在母親節時給媽媽制作母親節賀卡，在教師節給老師制作教師節賀卡，這些對于小學生而言，都是很有意義的，不僅能夠提升學生的實踐操作技能，還能夠有效地滲透德育教育，讓學生懂得知足、懂得感恩，達到一石二鳥的教學目的。

3.創新學習模式，提升學習效率

對于小學信息技術的教學而言，培養學生的信息素養，應當是教師教學的主要任務和核心。而對于小學階段的學生而言，活潑好動，好奇心強是他們的一個主要特點。如果教師在教學的過程中，一味地灌輸知識，勢必會讓學生失去學習的興趣。因此，教師唯有通過學習模式的創新，方能促進學生取得好的學習效果。筆者在執教小學信息技術的過程中，就通過小組合作學習模式的運用，取得了好的學習效果。在合作學習開展的過程中，筆者一般是給學生一個學習任務，讓學生共同完成，這種合作學習的形式，有利于讓學生之間優勢互補，最終促進學生的全面發展和共同進步；此外，在對學生進行指法訓練的過程中，為了改變枯燥無味的指法訓練模式，筆者通過游戲軟件的運用，讓學生在“游戲”的過程中，取得好的訓練效果。總體而言，無論是何種教學模式，只要能夠提升學生的學習效率，都應當為教師所用，為全面提升小學信息技術的教學效率而努力。

綜上所述，新課程改革的發展，給當前小學信息技術的教學提出了很多要求。作為小學信息技術教師，應當在教學的過程中不斷改革和創新，改變傳統落后的教學模式，促進信息技術教學效率的提升。而在課堂教學中，不斷創新課堂導入模式、培養學生在教學中的主體地位、不斷創新教學模式和學習模式，都是創新小學信息技術教學的有效手段。

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