信息技術教學中任務驅動下的自主學習

林玲玲

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0014-01

創造是發展的靈魂，而沒有了自主學習也就喪失了創造力。作為信息技術課教師，應如何在信息技術教學中培養學生的自主學習能力，培養學生的發散性思維、創造性思維能力呢？我認為，采用任務驅動學習模式不失為一種好的方式。

所謂"任務驅動"就是把教學目標分解為具體的任務，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，通過任務驅動學生自主學習知識與技能。該模式以任務的解決為核心，以自主探究、協作學習為主要形式，以實現對所學知識的意義建構為最終目的。那么在信息技術課上，怎樣才能有效地利用"任務"來驅動學生自主學習，培養學生的自主學習能力呢？

1.創設與教學內容相關并能提高學生興趣的情境

一個好的情境，是我們所要提出任務的前提、學習內容的綜合反映也是激發學生興趣、完成任務的動力。情景的好壞直接關系到整堂教學過程及成功與否。對情境的設計我遵循以下原則：①據學生興趣創設情境；②根據學生需求創設情境；③根據社會熱點創設情境；④根據信息技術的發展方向創設情境；⑤根據名人典故創設情境等。比如說，在學習word模塊的美化文章這部分內容時，我首先以多媒體課件形式展示優秀作品。在一幅幅精美的作品面前，同學們看了很興奮，會贊嘆，且十分迫不及待地希望自己的作品更勝一籌，都想運用所學的知識將自己的文章進行編輯、排版和美化。創設這個完全真實、高復雜度的情景激發了學生的學習熱情，也使他們明確了學習目標，還觸發了學生探索："這個效果是怎么制作出來的？""怎么把文字美化成這樣？"等問題。最后，老師再打印出學生最后的作品，組織進行一次作文展覽。這對學生的學習起到極大的促進作用。

2.要注重結合學生特點，與生活相聯系

不同年齡段的學生，甚至同一年齡段的學生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異，提出任務時要注意學生特點、知識接受能力的差異。教師進行"任務"設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的"任務"，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。設計任務時，還要盡量與豐富多彩的生活相聯系，使學生能將學習到的知識真正運用到解決生活實際問題當中，給學生創設一種"在用中學，在學中用"的學習情景。如收發電子郵件，可以布置任務學生在教師節給自己的老師發一封感謝信。Word的綜合練習，可以讓每個同學設計一份關于"我的家庭"的小報。圣誕節了，可以布置學生做一份精美的賀卡等。這些任務的提出，正切合了學生心里需求，可以讓學生充分發揮想象力，創設自己的作品。通過展示，讓學生體驗成功的喜悅，這樣的任務，貼近學生的日常生活，可以挖掘學生自主學習的潛能。

3.選擇有實際意義的任務

在任務驅動的教學模式的思想指導下，教師在設計任務時應選擇和學生學習、生活密切相關的內容、情境。如學習Excel時，老師先演示一下學生考試成績表的成績匯總、排序等、再提出對期中考試成績排名次的任務。在學習Word時，老師先展示一張美觀的電子板報，并說明電子板報的基本構成要素，再提出制作一期電子板報的任務等等，使學生在情境的熏陶下樹立奮斗目標和在情境教學中發現急待解決的問題，從而自主地通過探索完成這些任務。

4.自主學習，以學生為主體，教師起指導作用

對于信息技術這門課來說，書本上的內容其實并不難，由書本內容而生出的實際應用卻是千變萬化的，這種特征非常適合以任務驅動為手段，引導學生自行進行探索式學習法。比如在教學"文字處理"時，把比較常規的文件編輯方法介紹給學生，對于為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下標的設置等編輯方式，而是通過設置一定的任務，讓學生自己去探索，然后調動學生積極發言，把自己的某些成功操作講給老師和其他學生聽，隨后教師再以總結、補充的方式把相應內容講解清楚，清除"懸念"。在這一過程中，教師不需要講得太多，只需在一旁鼓勵學生探索，引導他們互相之間交流學習所得。由于這些知識是學生自己探索學會的，有自己的直接體驗，印象自然深刻，掌握自然扎實。更重要的是經過這一過程，學生學會了聯想（推想）、嘗試、比較、再嘗試……這一學習任何技術都必須的學習能力。

5.積極反饋學習成果，激發學生的學習欲望

當學生們通過探索解決了某一問題時，教師一定要給予積極的反饋。這種反饋是對學生探索學習的一種評價，是對學生學習成果的一種肯定，是對學生在學習過程中所表現出的創新精神和探索精神的鼓勵。比如：在學完Frontpage時，教師可以從學生制作的網頁中挑選出有代表性的作品，由學生自己介紹、演示，然后讓學生互相討論，發表意見、看法，實現相互交流、學習的目的。在學完Word時，把學生制作的優秀作品打印出來，張貼在教室的"學習園地"中。

總之，"任務驅動"教學法是一種探究式的教學模式，適用于培養學生自主學習和解決問題的能力。讓我們給學生盡量大的空間，讓他們去直面知識的挑戰，讓他們盡享獲得知識的快樂，讓他們去飛吧！