小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

羅毅強

閱讀不但能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力，而且還能拓展學生的視野和知識面，積累豐富優(yōu)美的好詞佳句，提升學生語文的寫作水平。小學生已經具備了一定數量的詞匯表達，相對提高了閱讀的認知與理解能力，因此語文閱讀的主動性有所增強。語文教師更應當充分利用學生的閱讀積極性，利用多樣化的方式深化學生的閱讀意識，加強學生對課文朗讀與欣賞的能力。

一、指導學生掌握必要的閱讀技巧

在語文閱讀課堂中，教師要讓學生準確理解文章蘊涵的意義，快速正確地讀取信息，領悟課文的思想感情，就應當教會學生一些適用的閱讀技巧。一方面，教師要指導學生靈活運用和掌握不同的閱讀方法，進而增加學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力與效率。另一方面，教師需要指導學生結合閱讀背景，從不同的角度和層次展開思考，品讀文章的段落或詞句，使學生學會緊抓重點短語或句子，理解文章字里行間表達的思想感情以及文章的中心思想，領會和理解文本作者的深層蘊涵之意。通過理清文章脈絡，從人物的外貌、動作、語言與神態(tài)描寫分析人物的形象和性格。若碰到不易理解的語句，應當借助上下文的聯系來理解。另外，教師要善于巧妙設置疑問，使學生帶著問題閱讀文章，并簡單講解文章的重點和難點語句，指導學生準確理解重難點語句，進而使學生靈活掌握并應用閱讀技巧。

二、注重課外閱讀指導，提高學生的文學鑒賞水平

語文教師應當注重指導學生課外文學作品的閱讀活動，鼓勵學生積極閱讀，提高學生的閱讀欣賞和寫作能力。可以指導學生選擇與課本有關的文章閱讀，學習和欣賞同一類型的文學作品，并學會思考和探索閱讀問題，從中尋求新的感知和體會，開闊與拓展自己的視野，豐富語文知識量，培養(yǎng)學生自主閱讀的信心。同時還可以引導學生回顧、復習和鞏固所學的語文課堂知識內容，做到溫故而知新。針對各種題材和體裁的文學作品，選用恰當的閱讀方法，不但能夠提升學生的閱讀速率，還可以幫助他們有效地吸收語文知識。對文章語言表現形式的理解，有助于為學生審美情趣的培養(yǎng)與文學鑒賞水平的提高奠定基礎。在欣賞課本中的文學作品的同時，可以適當穿插課外文本的對照比較，讓學生閱讀和欣賞不同題材的文本，熟悉人物描寫、情感表達與寫作風格的不同體現方式，逐漸提升學生的文學審美鑒賞能力。引導學生科學地欣賞文學作品，能夠鍛煉學生的語言和思想表達能力。

三、細致推敲文本段落，開闊學生的思維與想象力

教師在進行閱讀教學的過程中，需要選擇恰當的教學方式，強化訓練學生的閱讀欣賞能力，分析教材文本中的重點描寫段落和語句，傳授實用的閱讀欣賞技巧。引導學生在理解字詞背后隱藏的引申涵義基礎上，歸納總結出文字所反映的深刻內涵。使學生借助對詞句的細致推敲，能夠了解到文字間隱含的豐富情感內容。因此，教師需要注重帶領學生收集優(yōu)美的段落語句，分析句子和段落的內在聯系，使學生充分感受優(yōu)美文本段落所傳遞的韻味。此外，對學生提出的不同情感認知與體驗方式，教師應當表示鼓勵與支持，切忌輕易否定學生的觀點與思想，若能依據學生的思維嘗試另一種文本體驗形式，可能會收獲別樣的情緒感受。所以，教師需要盡力保護學生的另類想象力，同時借助不同的教學手段培養(yǎng)學生的聯想能力。例如，可以引導學生對文本一些經典片段展開合理想象，以便開闊和發(fā)散學生的思維。

總之，小學語文教師應當注重閱讀教學，為學生提供良好的課堂氛圍，讓學生體驗語文閱讀的樂趣，并調動學生閱讀的積極性，啟發(fā)學生利用習得的閱讀技巧進行課外閱讀，擴大閱讀總量，培養(yǎng)學生博學善思的語文閱讀習慣。只有這樣，才可以豐富學生的情感體驗，陶冶學生的文學情操，全面提升學生的閱讀理解能力及文學素養(yǎng)。endprint