小學英語閱讀快樂教學法探討

張旭靈

一、小學英語閱讀教學的現狀

現在小學英語閱讀內容主要是指教材中Lets talk（三、四年級）和Read and write（五、六年級），前者是比較初級的閱讀材料，是讓學生能夠在一定的情境下的對話教學；后者則是與本單元相關的小故事，是讓學生拓展語言的輸入量。

三、四年級的學生對英語學習的興趣比較濃厚，朗讀、表演都有很高的參與度，Lets talk是學生非常感興趣的部分。但是隨著年齡段的增加、閱讀篇幅加長，大部分的學生并沒有積累大量的詞匯量，Read and write部分就出現了學習困難。長久下去使得閱讀的興趣降低、或者過分依賴于老師，給閱讀課教學帶來不好的影響。面對這樣的現狀，可以在教學中采取快樂教學的方式，提升閱讀的興趣，教授閱讀的技巧。

二、小學英語閱讀篇目快樂教學法

“興趣是學習最好的老師”，只有激發了學生對閱讀的興趣，克服厭倦心理，積極快樂接受新知識，才能達到高效的學習效果。

（一）發揮教師的主導作用，讓“無趣”變“有趣”

學生雖然是學習的主體，但老師發揮好了主導作用，能夠讓課堂的效率更高。閱讀不是瀏覽對話與故事，老師不能只是教新單詞、講解語法、翻譯全文，一味地灌輸知識點，使得學習失去自己的思考和想象能力，直接吞咽和被迫接受新知識。這樣的“一言堂”很無趣，學生學習起來也沒有興趣，老師應該積極改變這種狀態，發揮主導作用，讓無趣變有趣。

1.可以利用英文歌謠、歌曲等新穎的內容導入課堂。開始就抓住了學生的注意力，選用與本節課閱讀內容相關的簡單、動聽的歌謠或歌曲融合到新課的內容里，讓學生有一個輕松愉悅的學習氛圍，能夠快樂地接受新知識。同樣還可以采取看圖說話、游戲等方式吸引學生產生閱讀的興趣。

2.對課文里閱讀的材料進行挖掘，讓內容生動起來。當看到大篇幅的英文生詞時，往往會厭煩，沮喪，喪失學習的興趣。老師如果在教授過程中將故事的情節變成動畫進行演示，讓學生通過欣賞動畫，讓腦、口、眼都調動起來，更好地理解故事內容；如果根據故事情節將關鍵詞、短語做成卡片，一邊閱讀故事，一邊把卡片展示給學生，使得整個英文故事活靈活現起來，使課文的內容“動起來”，學生對閱讀的興趣自然而然就產生了。

（二）教會學生掌握閱讀的技巧，在快樂中閱讀

英語閱讀教學不只是教授課文內容的大意，更主要是教會學生學會自主閱讀，培養自主學習的能力。

1.培養學生運用多種形式進行朗讀。對不同的閱讀材料，要設計不同的朗讀方式。比如模仿朗讀、小組比賽讀、男女生角色讀、英語情景劇朗讀等等，來指導學生以標準的發音及語調進行朗讀。反復朗讀，積累語感，流利程度，增加學生學習英語閱讀的信心。

2.對閱讀任務進行精心設計，引導學生有目的性的進行閱讀。指導學生快速進行閱讀，然后老師要精心設計布置一些難易程度適中的閱讀任務，提出能引導對話或者短文中心思想的問題，讓學生有目的性的帶著問題進行閱讀，有的放矢，逐漸學會自主閱讀，培養良好的學習習慣。

有效的閱讀策略可以提高小學生對英語閱讀的興趣，使得學生不斷地掌握更好的閱讀技巧，培養出良好的閱讀習慣。因此，老師應該不斷探索、實踐，找到更加適合的方法引領學生更好地進行英語閱讀，從而充分發揮自主學習的能力，調動積極性，讓英語閱讀教學變的快樂起來，讓學生能夠在閱讀中感到快樂，在快樂中進行閱讀。endprint