談如何打造和諧的年級組學習共同體

窮吉

【摘要】年級組學習共同體是一個教師專業學習的實踐共同體，年級組學習共同體的構建需要具備三個主要條件：年級組研究主題、教師合作文化氛圍、教師診斷與實踐循環的學習方式。年級組學習共同體建設的四個策略為深度匯談、研討交流、實踐改進、經驗總結。

【關鍵詞】年級組學習共同體深度匯談研討交流實踐改進經驗總結年級組學習共同體是一個教師專業學習的實踐共同體，它的建設需要所有成員必須擁有一個共同的關注點，共同致力于解決一組問題，或者說為了一個主題共同投入熱情；他們在這一共同追求的領域中通過持續不斷的相互作用而發展自己的知識和專長。

一、年級組學習共同體建設的條件

年級組學習共同體的構建，需要具備三個主要條件：年級組研究主題（教師共性教育問題）、教師合作文化氛圍、教師診斷與實踐循環的學習方式。

（一）年級組研究主題

年級組學習共同體建設的起點是確定年級組研究主題。沒有年級組的研究主題，就沒有年級組學習共同體。教師個人的研究問題是教師對自我發展的深度關切，年級組的研究主題源于年級全體教師共同的關切。而教師專業發展體現在滿足學生發展的需要。因此，無論是教師個人所要研究的問題還是年級組的研究主題都來自對年級學生發展需求的分析。年級組研究主題的確定是教師個人自我診斷與年級組集體會診的融合。

（二）對話合作的學習氛圍