簡述技師學院語文教學中的情感教育

文/譚天亮，江西技師學院

1 技師學院語文教學中實施情感教育的必要性

人們的情感非常復雜，在日常生活中經常會產生或快樂、或悲傷、或興奮、或抑郁等不同的情緒，這為我們的生活增添了色彩，也是人與人之間交往的可靠保證。技師學院的學生正處于身心成長發育的關鍵時期，他們尚未形成穩定的人生觀和價值觀，難免會受到社會上不良風氣的影響而產生錯誤的思想和行為，給自己和他人埋下巨大的安全隱患。對學生實施情感教育，有助于學生形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀和良好的行為習慣，能夠從客觀全面的角度看待問題，始終堅持本心不動搖，那么學生未來的發展前景必將一片光明。由此可見，在語文教學中開展情感教育是十分必要的，具體表現在以下幾個方面：

首先，對于技師學院的學生來說，他們大多在中考和高考中失利，很難從失敗的陰霾中走出來，經常會對自己產生質疑，再加上學生的基礎知識薄弱，他們對教師講述的內容往往一知半解，使得很多學生都出現了自卑、怯懦、焦慮的心理。他們很難向他人敞開心扉，人際交往能力較差，在日后的學習和就業上都存在著一定的困難，技師學院的人才培養目標因而很難實現。在教授學生語文知識的同時滲透情感教育，能夠提高學生的語文素養，培養學生的思維能力、合作能力、創新能力，學生的專業技術水平也會得到顯著的增強。

其次，語文學科的人文氣息十分濃郁，古今中外的眾多優秀文章中都蘊含著豐富的情感，通過品讀這些文章，能夠引起學生的情感共鳴，讓學生自覺帶入到角色之中，跟隨著文字的描述體驗人物的悲歡離合，學生對情感的理解也會更為透徹。同時，語文教學中還涉及到學生的自主創作，需要學生在作文中表達自己的真情實感，這是師生之間情感交流的主要途徑，有助于教師了解學生的心理需求，并制定針對性的情感教育策略，那么情感教育也會取得更為突出的效果。

2 語文教學中滲透情感教育的有效策略

2.1 教師要樹立一個良好的情感形象

教師是學生學習的楷模和榜樣，學生會不由自已的模仿教師的言語和行為，可以說，教師對學生的身心成長起到了決定性的影響。這就需要教師給學生樹立一個良好的情感形象，教師不但要有淵博的知識，幽默的談吐，還要能夠解決學生提出的各類問題，并以此為切入點，引起學生的思考，將情感潛移默化的滲透進入學生的心中。在課下，教師應經常與學生站在平等的角度談話，向朋友一樣交流，消除師生之間的距離感，構建和諧友愛的師生關系，這樣才能贏得學生的好感，學生也會將內心的真實想法告訴給教師。值得注意的是，由于學生的個體差異，學生的情感需求也會有所不同，需要教師采取個性化的情感教育方法，確保情感教育能夠取得實效。

2.2 深入挖掘教材中的情感因素

語文教材中收錄了許多的名人佳作，是作家傾盡心血打造而成，這些文章中凝聚了非常深厚的情感，可謂是字字珠璣，句句箴言。教師應大力挖掘出教材的情感元素，在授課過程中引領學生去感悟這種樸實無華的思想感情，以喚醒學生內心的情感。在教學流程中教師要注重導語的設計，自然而然的引入教學內容，激發學生的學習興趣；文章的講解不宜過于深入，將側重點放在情感濃厚的語句上，讓學生帶著感情的朗讀，品味情感的真諦。比如說在講到勵志類的文章時，教師可以讓學生講一講發生在他們身邊的勵志故事，分析這些人物身上的寶貴品質，這能激起學生的好勝心和斗志，本節課也會給學生留下深刻的印象。

2.3 將情感教育與專業課程的學習相結合

技師學院的語文教學不能脫離其基本環境而存在，因此語文教師在教學中應該將學生的情感培養與技師學院的教育教學目標相結合，從而實現學生綜合素養的全面提升。技師學院的語文教師在教學中要做到以下兩點：一方面，要從思維訓練的角度，對學生的學習能力進行培養，從而提高其學習專業知識，掌握專業技能的能力；另一方面，還應該從職業道德的角度對學生展開教育，例如，語文教師可以利用主題討論的方式，引導學生對職業道德進行全面理解，從而利用情感引導，提高學生的職業素養。

2.4 在讀寫教學中融入情感教育

閱讀與寫作是語文課堂教學中兩個重要模塊，是反映學生語文綜合素養以及整體思想情感的主要途徑，也是教師進行情感教育的重要手段。在技師學院的語文教學中，教師應該重視閱讀與寫作之間的關系，加強閱讀與寫作的融合，采用多樣化的教學方法，給予學生強烈的情感體驗。教師要培養學生敏銳的感知力，使其能夠善于捕捉文章中的情感，默讀、誦讀、分角色朗讀都是比較不錯的閱讀方式。在寫作方面，教師也要重視教學方法的變換，可以讓學生將課文進行仿寫、改寫和擴寫，加入學生自己的情感，以增強學生的情感體驗，提高學生的寫作水平。

3 結語

綜上所述，技師學院語文教學中實施情感教育有著不容忽視的意義，語文教師應充分認識到情感教育的重要性，為學生樹立良好的榜樣，同時加強語文學科和專業課程與情感教育的融合滲透，將閱讀和寫作緊密的結合到一起，以引發學生的聯想和想象，讓學生在學習的過程中不斷思考，獲得情感的升華和技能的提升，塑造學生的職業素養，從而為實現技師學院的人才培養目標貢獻一份力量。

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